This research used an inductive qua

This research used an inductive qualitative method to examine how adolescents participated in online literature discussion, with limited guidance from adults, through a summer reading program. Using a New Literacies framework, the authors considered that literacy is social and collaborative and that adolescents often engage in such literacy practices on the Internet outside of school. This study considered these literacy practices to examine an eight-week voluntary online summer reading program at a public library and how such a program might inform such activities in school settings to promote more authentic opportunities for literacy engagement. In this program, 12 adolescents (ages 13-17) read print-based young adult novels and responded to their reading in threaded discussion boards, called book clubs, in a closed, online social network. Results indicated two overlapping themes related to students' formality in writing that promote shared learning personalize digital discussions to make connections. Researchers found adolescents spontaneously adopted online discussion techniques that hybridized formal discussion practices with more personal practices to encourage emotive transaction with text. These results raised implications for integrating such activities classroom settings to support all learners and to promote academic literacies.

Results (Thai) 1:

การวิจัยครั้งนี้ใช้วิธีการเชิงคุณภาพอุปนัยเพื่อตรวจสอบว่าวัยรุ่นมีส่วนร่วมในการอภิปรายวรรณกรรมออนไลน์ จำกัด ด้วยคำแนะนำจากผู้ใหญ่ผ่านโปรแกรมอ่านหนังสือในช่วงฤดูร้อน โดยใช้กรอบใหม่ Literacies ผู้เขียนคิดว่าเป็นความรู้ทางสังคมและการทำงานร่วมกันและการที่วัยรุ่นมักจะมีส่วนร่วมในการปฏิบัติความรู้ดังกล่าวในข้างนอกอินเทอร์เน็ตของโรงเรียน การศึกษาครั้งนี้ถือว่าเป็นความรู้การปฏิบัติเหล่านี้เพื่อตรวจสอบแปดสัปดาห์ที่สมัครใจโปรแกรมภาคฤดูร้อนออนไลน์อ่านที่ห้องสมุดประชาชนและวิธีการที่โปรแกรมดังกล่าวอาจแจ้งกิจกรรมดังกล่าวในการตั้งค่าที่โรงเรียนเพื่อส่งเสริมโอกาสจริงมากขึ้นสำหรับการสู้รบความรู้ ในโปรแกรมนี้ 12 วัยรุ่น (อายุ 13-17) อ่านนิยายพิมพ์ตามผู้ใหญ่และตอบสนองต่อการอ่านของพวกเขาในกระดานสนทนาเกลียวเรียกว่าคลับหนังสือในการปิดเครือข่ายสังคมออนไลน์ ผลการวิจัยที่ทับซ้อนกันสองรูปแบบที่เกี่ยวข้องกับพิธีของนักเรียนในการเขียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันอภิปรายดิจิตอลส่วนบุคคลที่จะเชื่อมต่อให้ นักวิจัยพบว่าวัยรุ่นที่นำมาใช้เป็นธรรมชาติเทคนิคการสนทนาออนไลน์ที่ไฮบริดการปฏิบัติอภิปรายอย่างเป็นทางการกับการปฏิบัติส่วนบุคคลมากขึ้นเพื่อส่งเสริมให้การทำธุรกรรมอารมณ์ที่มีข้อความ ผลลัพธ์เหล่านี้ยกความหมายสำหรับการบูรณาการการตั้งค่าในชั้นเรียนกิจกรรมดังกล่าวเพื่อสนับสนุนผู้เรียนทุกคนและเพื่อส่งเสริม Literacies วิชาการ นักวิจัยพบว่าวัยรุ่นที่นำมาใช้เป็นธรรมชาติเทคนิคการสนทนาออนไลน์ที่ไฮบริดการปฏิบัติอภิปรายอย่างเป็นทางการกับการปฏิบัติส่วนบุคคลมากขึ้นเพื่อส่งเสริมให้การทำธุรกรรมอารมณ์ที่มีข้อความ ผลลัพธ์เหล่านี้ยกความหมายสำหรับการบูรณาการการตั้งค่าในชั้นเรียนกิจกรรมดังกล่าวเพื่อสนับสนุนผู้เรียนทุกคนและเพื่อส่งเสริม Literacies วิชาการ นักวิจัยพบว่าวัยรุ่นที่นำมาใช้เป็นธรรมชาติเทคนิคการสนทนาออนไลน์ที่ไฮบริดการปฏิบัติอภิปรายอย่างเป็นทางการกับการปฏิบัติส่วนบุคคลมากขึ้นเพื่อส่งเสริมให้การทำธุรกรรมอารมณ์ที่มีข้อความ ผลลัพธ์เหล่านี้ยกความหมายสำหรับการบูรณาการการตั้งค่าในชั้นเรียนกิจกรรมดังกล่าวเพื่อสนับสนุนผู้เรียนทุกคนและเพื่อส่งเสริม Literacies วิชาการ

Results (Thai) 2:

วิจัยนี้ใช้วิธีการเชิงคุณภาพเพื่อตรวจสอบว่าวัยรุ่นมีส่วนร่วมในการอภิปรายวรรณกรรมออนไลน์, มีคำแนะนำที่จำกัดจากผู้ใหญ่, ผ่านโปรแกรมการอ่านในช่วงฤดูร้อน. การใช้กรอบวรรณกรรมใหม่ผู้เขียนพิจารณาว่าการรู้จำเป็นสังคมและการทำงานร่วมกันและวัยรุ่นมักจะมีส่วนร่วมในการปฏิบัติการรู้จำดังกล่าวบนอินเทอร์เน็ตภายนอกโรงเรียน การศึกษานี้ถือเป็นแนวทางปฏิบัติเหล่านี้เพื่อตรวจสอบโปรแกรมการอ่านในช่วงฤดูร้อนออนไลน์แปดสัปดาห์ที่ห้องสมุดสาธารณะและวิธีการที่โปรแกรมดังกล่าวอาจแจ้งกิจกรรมดังกล่าวในการตั้งค่าโรงเรียนเพื่อส่งเสริมโอกาสที่แท้จริงมากขึ้นสำหรับการรู้หนังสือ หมั้น ในโปรแกรมนี้12วัยรุ่น (อายุ 13-17) อ่านแบบที่ใช้พิมพ์เด็กนวนิยายและตอบสนองการอ่านของพวกเขาในกระดานสนทนาเกลียวเรียกว่าชมรมหนังสือในการปิดเครือข่ายทางสังคมออนไลน์ ผลลัพธ์ที่ได้ระบุไว้สองรูปแบบที่ทับซ้อนกันที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ของนักเรียนในการเขียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันปรับแต่งการสนทนาดิจิตอลเพื่อสร้างการเชื่อมต่อ นักวิจัยพบว่าวัยรุ่นเองได้นำเทคนิคการสนทนาทางออนไลน์ที่ hybridized การปฏิบัติการสนทนาเป็นการส่วนตัวด้วยแนวทางการปฏิบัติที่มากขึ้นเพื่อส่งเสริมการทำธุรกรรมด้วยข้อความ ผลลัพธ์เหล่านี้เพิ่มผลกระทบสำหรับการบูรณาการการตั้งค่าห้องเรียนกิจกรรมดังกล่าวเพื่อสนับสนุนผู้เรียนทั้งหมดและส่งเสริมการศึกษาวรรณกรรม.

Results (Thai) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่าวัยรุ่นมีส่วนร่วมในการอภิปรายวรรณกรรมออนไลน์ภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่จำกัด การใช้กรอบวรรณกรรมใหม่ผู้เขียนคิดว่าการรู้คือสังคมและความร่วมมือและวัยรุ่นมักจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมดังกล่าวบนอินเทอร์เน็ตนอกโรงเรียน การศึกษาเห็นการปฏิบัติเหล่านี้เป็นแปดสัปดาห์อาสาสมัครออนไลน์ฤดูร้อนโปรแกรมการอ่านในห้องสมุดสาธารณะและวิธีการให้ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมดังกล่าวในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมที่แท้จริ ในโปรแกรมนี้วัยรุ่นอายุ 13-17 อ่านนิยายผู้ใหญ่ที่ใช้สิ่งพิมพ์และตอบสนองต่อการอ่านของพวกเขาผ่านกระดานข่าวหัวข้อที่เรียกว่าชมรมหนังสือออนไลน์ปิดเครือข่ายทางสังคม ผลการศึกษาพบว่าสองหัวข้อที่ซ้อนกันเกี่ยวข้องกับรูปแบบการเขียนของนักเรียนและส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างการอภิปราย นักวิจัยพบว่าวัยรุ่นที่ใช้เทคนิคการสนทนาออนไลน์โดยสมัครใจผสมอย่างเป็นทางการการปฏิบัติกับการปฏิบัติส่วนบุคคลมากขึ้นเพื่อส่งเสริมการแลกเปลี่ยนทางอารมณ์กับข้อความ เพื่อสนับสนุนผู้เรียนและส่งเสริมวรรณกรรมวิชาการในชั้นเรียน