When Table 8 is examined, we notice

When Table 8 is examined, we notice the attitude level of the students in the experimental group towards
mathematic courses averages 12.31, as opposed to 1.50 in the control group. There is a 10.81 point difference in
favor of the experimental group in regards to their attitude level towards mathematic courses. As a result of the
“t” test carried out to learn whether this difference is significant or not, the “t” value has proved to be significant
[t = -0.61; (p=.011 < .05)]. According to this result, the application of the 4MAT teaching model applied to the
experimental group has proved to be more effective than the traditional teaching method in terms of changing the
attitude level of the students towards their course in a positive manner.

Results (Thai) 1:

เมื่อตรวจสอบตาราง 8 เราสังเกตระดับทัศนคติของนักเรียนในกลุ่มทดลองต่อหลักสูตรคณิตศาสตร์หาค่าเฉลี่ย 12.31 ตรงข้ามกับ 1.50 ในกลุ่มควบคุม มีต่าง 10.81 จุดโปรดปรานของกลุ่มทดลองในการกับระดับทัศนคติที่มีต่อหลักสูตรคณิตศาสตร์ เป็นผลมาจากการทดสอบ "t" ที่ดำเนินการเพื่อเรียนรู้ว่าความแตกต่างนี้สำคัญ หรือไม่ ค่า "ที" ได้พิสูจน์ให้เป็นสำคัญ[t =-0.61 (p = . 011 <. 05)] ตามนี้ การประยุกต์ใช้รูปแบบการสอน 4MAT กับการกลุ่มทดลองได้พิสูจน์ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าวิธีการสอนแบบดั้งเดิมในการเปลี่ยนแปลงระดับทัศนคติของนักศึกษาต่อหลักสูตรของพวกเขาในทางบวก

Results (Thai) 2:

เมื่อตารางที่ 8 จะตรวจสอบเราสังเกตเห็นระดับทัศนคติของนักเรียนในกลุ่มทดลองที่มีต่อ
หลักสูตรคณิตศาสตร์ค่าเฉลี่ย 12.31 เมื่อเทียบกับ 1.50 ในกลุ่มควบคุม มีความแตกต่าง 10.81 จุดในเป็น
ความโปรดปรานของกลุ่มทดลองในเรื่องที่เกี่ยวกับระดับทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อหลักสูตรคณิตศาสตร์ เป็นผลมาจาก
"T" การทดสอบการดำเนินการที่จะเรียนรู้ไม่ว่าจะเป็นความแตกต่างนี้มีนัยสำคัญหรือไม่ "T" มูลค่าที่ได้พิสูจน์แล้วว่ามีความสำคัญ
[t = -0.61; (p = 0.011 <0.05)] ตามผลนี้การใช้รูปแบบการสอน 4Mat นำไปใช้กับ
กลุ่มทดลองได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าวิธีการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมในแง่ของการเปลี่ยนแปลง
ระดับทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการเรียนของพวกเขาในลักษณะที่เป็นบวก

Results (Thai) 3:

เมื่อตารางที่ 8 คือการตรวจสอบ เราสังเกตระดับทัศนคติของนักเรียนกลุ่มทดลองที่มีต่อ
คณิตศาสตร์หลักสูตรเฉลี่ย 12.31 , ตรงข้ามที่อยู่ในกลุ่มควบคุม มีความแตกต่างในความโปรดปรานของ 10.81 จุด
กลุ่มทดลองเกี่ยวกับทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ระดับ . ผลของ
" T " ทดสอบการเรียนรู้ว่า ความแตกต่างนี้เป็นเรื่องสำคัญหรือไม่ " " ค่าได้พิสูจน์แล้วว่าเป็นอย่างมีนัยสำคัญ
[ t = -0.61 ; P = . 011 < . 05 ) ] ตามผลนี้ , การสอนแบบไทยประยุกต์
กลุ่มทดลองได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าวิธีการสอนแบบดั้งเดิมในแง่ของการเปลี่ยนแปลง
ระดับทัศนคติของนักเรียนต่อหลักสูตรของพวกเขาในลักษณะที่เป็นบวก