Personally, I couldn't imagine teaching any other way than to do it thematically. I find thematic teaching to be the most efficient and entertaining way to teach children to read and write. Making lesson plans is a breeze since the activities naturally fall into place. Students are more interested and eager to learn. Even parents become more involved in the education process.
I began using thematic units almost 20 years ago. Before I made the change, I taught the way most teachers taught back then. We would read a story one week about a boy and his dog. The following week we would read about a dinosaur. There was no connection from one story to the next. Occasionally, the teacher's edition would suggest a dinosaur activity to go with the dinosaur story or a dog poem to go with the dog story, but that was about it. Nowadays, most commercially-produced reading programs are doing a better job of connecting weekly stories into a general theme. However, they still leave out the reminder of the day: math, social studies, science, art, etc.
I first learned about thematic teaching while I was teaching a fifth grade class in the Los Angeles Unified School District. The classroom that we were sent to observe was using the theme of the Pioneers and the Westward Trail to teach all of their academic areas. The students' desks were transformed into covered wagons and each student kept a journal of everything that they "saw" on their month-long journey. They used math skills to calculate the amount of supplies they would need, how many miles they would need to travel to reach the next outpost, and how much money they had left. The class created many examples of Native American art, listened to period music, and read many stories and books about life out on the prairies.
I could see how teaching around a specific theme made each new skill more meaningful. Rather than teaching new ideas in isolation, each new piece of information became a piece of a thematic puzzle. The students were able to build on prior knowledge and demonstrate understanding of new topics.
The following year I requested a first grade classroom and began to put the theories of thematic teaching into practice. My very first theme was "insects." Because I was a bilingual teacher, we did everything in both languages. I found that teaching English was more meaningful to the students using this process because they were already familiar with the concepts and vocabulary in their native language. Yet another benefit of thematic teaching!
Since we were going to spend all month on one theme, learning new songs, new vocabulary, etc., I decided that at the end of the month we would put on a show! We would make insect costumes and perform plays! We practiced a week before the show, invited the parents, and had a great time! Collecting materials for my various units has become my hobby- some may say it is my obsession. On many weekends you'll find me at yard sales looking for little knick-knacks that I can use in the classroom. Over the years I've found giant stuffed sheep for my farm animal unit, dress up costumes for my unit on careers, a stuffed snake for my wild animal unit, ceramic clowns for my circus unit, and plenty of posters, games, puzzles, books and toys for all of my units. When you walk into my classroom you immediately know what our theme is for that month!
The following are a few of the activities we did for our insect theme:
MUSIC and ART
"The Ants Go Marching," "I'm Bringing Home a Baby Bumblebee," "The Eentsy, Weentsy Spider," "Here is the Beehive," and many more, including a variety of songs in Spanish such as "La Cucaracha" and Spanish versions of the previous songs. We made "Bread and Butterflies" by cutting toast diagonally, adding a pickle body, licorice antennae, and decorating with strawberry jelly and colored sprinkles. We drew and painted various bugs, created dioramas and made a giant spiderweb by sitting in a circle and passing a black ball of yarn back and forth, across the circle.
PLAYS
"The Very Hungry Caterpillar," "The Ant and the Grasshopper," "The Old Lady Who Swallowed A Fly," and a couple of original plays so that everyone would have at least one major speaking role (I had 34 students at this time). The students were assigned roles, given a script and practiced a couple of times before the big day. We created cloth and felt costumes (see Class Pictures on this website for photos). The classroom was packed with parents on the day of the show!
MATH
We made an inchworm ruler and measured things in the classroom, matched ladybug spots to learn about symmetry, counted toy spiders, placed plastic flies in groups of ten, counted the legs of a centipede numberline to 100, added and subtracted using bug manipulatives and much more. Examples of word problems with bugs:
There are 3 ants. 6 more come. How many ants are there all together?
There are 2 spiders. They each have 8 legs. How many legs in all?
There were 9 bees in the hive. 5 left to look for flowers. How many bees are left?
WRITING
Each student created a thematic journal in which we wrote about a different insect each day: comparing and contrasting insects and non-insects, describing our bugs, writing about which bug we'd like to be, etc. We used basic insect vocabulary to create new words. For example, to make rhyming word families:
bug - dug, hug, jug, mug, rug, tug, etc. .
bee - fee, free, knee, see, tree, etc. PLUS: me, she, we, etc.
fly - by, my, shy, try, why, etc. PLUS: guy, hi, lie, pie, tie
We used these same words to discuss beginning sounds:
A: ant: apple, ask, at, add, etc.
B: butterfly: book, bad, bounce, baby, etc.
C: caterpillar: cat, catch, can, cone, etc.
and ending sounds:
T: ant: tent, test, want, cat
G: bug: bag, big, rag, etc.
compound words:
dragonfly, anthill, ladybug, butterfly, spiderweb, etc.
We also used our vocabulary word list to practice such skills as: spelling, alphabetizing, blends, antonyms, synonyms, dividing words into syllables, counting number of letters in a word and many others. We used our new vocabulary to create stories on thematic stationery shaped like bugs, which were then colored in, cut out and used to decorate the classroom.
READING
-Flashcard Match Game: Students match vocabulary word to picture of that insect.
-Cross the River Game: Students must read flashcards correctly in order to cross the "river" and not fall into the water.
Of course, we read Eric Carle's famous insect books, as well as many others; fiction and non-fiction.
ROOM ENVIRONMENT
-Bulletin boards with thematic fabric backing to display insect art and stories
-Insect Book display featuring fiction and non-fiction titles
-Insect toys/realia: plastic bugs, models, bug houses
-Insect posters, flash cards, puzzles, games
-Insect Zoo: aquariums filled with dirt, plants and insects. Students create labels and information displays.
SCIENCE
We learned about 3 parts of an insect: the head, thorax and abdomen. We also learned that those tiny creatures that don't have three body parts and six legs are not insects. Most insects have antennea and wings (even ants have wings: the queens). We compared and contrasted insects and non-insects: ants, bees and flies vs. spiders, worms and snails. We went on various bug hunts around the school and playground in which we observed and caught insects for display in our "insect zoo." We drew and labeled the parts of a typical insect.
Results (
Thai) 3:
[Copy]Copied!
ส่วนตัวผมไม่คิดว่าการสอนวิธีอื่น กว่าจะทำหัวข้อหลัก ผมหาใจความสอนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและความบันเทิงที่จะสอนเด็กให้อ่านออกเขียนได้ ทำให้แผนการจะเป็นลมตั้งแต่กิจกรรมย่อมตกอยู่ในสถานที่ นักเรียนมีความสนใจและกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ แม้แต่พ่อแม่กลายเป็นที่เกี่ยวข้องมากขึ้นในกระบวนการศึกษา .
ผมเริ่มใช้หน่วยใจเกือบ 20 ปีมาแล้ว ก่อนที่จะตัดสินใจเปลี่ยน ผมสอนวิธีการสอนส่วนใหญ่สอนซะแล้ว เราก็อ่านเรื่องหนึ่งสัปดาห์เกี่ยวกับเด็กและสุนัขของเขา สัปดาห์ต่อไปนี้เราจะอ่านเกี่ยวกับไดโนเสาร์ ไม่มีสัญญาณตอบรับ จากเรื่องหนึ่งไปอีก บางครั้งรุ่นของครูจะแนะนำไดโนเสาร์กิจกรรมไปกับไดโนเสาร์เรื่องราวหรือกลอนหมาไปกับเรื่องสุนัข แต่ที่เกี่ยวกับมัน ทุกวันนี้ส่วนใหญ่ผลิตในเชิงพาณิชย์โปรแกรมอ่านทำงานที่ดีของการเชื่อมต่อเรื่องราวรายสัปดาห์ในรูปแบบทั่วไป อย่างไรก็ตาม พวกเขายังคงออกเตือนของวัน : คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา วิทยาศาสตร์ ศิลปะ ฯลฯ
ฉันไหมแรกเรียนรู้เกี่ยวกับการสอนใจในขณะที่รึเปล่า ฉันสอนชั้นเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในลอสแองเจลิสเขตโรงเรียน มีอะไรในห้องเรียนที่เราถูกส่งมาเพื่อสังเกตคือการใช้รูปแบบของผู้บุกเบิกและเส้นทางไปทางทิศตะวันตก เพื่อสอนวิชาการทั้งหมดของพื้นที่โต๊ะนักเรียนถูกเปลี่ยนเป็นคลุมเกวียนและนักเรียนแต่ละคนเก็บบันทึกทุกอย่างที่พวกเขา " เห็น " ในเดือนที่เดินทาง พวกเขาใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์เพื่อคำนวณปริมาณของวัสดุที่พวกเขาต้องการ กี่ไมล์ พวกเขาจะต้องเดินทางไปถึงด่านต่อไปและเท่าใดเงินที่พวกเขามีซ้าย คลาสที่สร้างหลายตัวอย่างของศิลปะอเมริกันพื้นเมืองฟังช่วงเพลงและอ่านเรื่องราวต่างๆ และหนังสือเกี่ยวกับชีวิตบนทุ่งหญ้า
ฉันสามารถดูวิธีการสอนรอบชุดรูปแบบเฉพาะแต่ละทักษะใหม่มีความหมายมากขึ้น มากกว่าความคิดใหม่ในการแยกแต่ละชิ้นใหม่ของข้อมูลเป็นชิ้นส่วนของปริศนาใจ นักเรียนสามารถสร้างความรู้ก่อน และแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจของหัวข้อใหม่
ปีต่อไปนี้ ผมขอเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรกและเริ่มวางใจการสอนทฤษฎีสู่การปฏิบัติ กระทู้แรกของผมคือ " แมลง " เพราะฉันเป็นครูภาษา เราทำทุกอย่างในทั้งสองภาษาผมพบว่า การสอนภาษาอังกฤษก็มีความหมายเพื่อให้นักเรียนใช้กระบวนการนี้ เพราะพวกเขามีความคุ้นเคยกับแนวคิดและคำศัพท์ในภาษาของพวกเขา อีกประโยชน์ของการสอนใจ !
เพราะเราต้องจ่ายทุกเดือนในรูปแบบหนึ่ง การเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ เพลง ใหม่ ฯลฯ ผมจึงตัดสินใจว่า ในตอนท้ายของเดือนเราจะใส่โชว์เราจะทำชุดแมลงและทำการเล่นได้รึเปล่า ! เราฝึกสัปดาห์ก่อนการแสดง เชิญผู้ปกครอง และมีเวลาที่ดี ! การเก็บรวบรวมวัสดุสำหรับหน่วยต่าง ๆได้กลายเป็นงานอดิเรกของฉัน บางคนอาจจะบอกว่ามันคือความคิดของฉัน ในวันหยุดสุดสัปดาห์คุณจะพบหลายที่ขายหลามองหา knacks knick เล็ก ๆน้อย ๆที่ฉันสามารถใช้ในชั้นเรียนกว่าปีฉันได้พบยักษ์ยัดไส้แกะสำหรับหน่วยสัตว์ฟาร์มของฉัน , แต่งตัวเครื่องแต่งกายสำหรับหน่วยของฉันในอาชีพ , ตุ๊กตางูสำหรับหน่วยสัตว์ป่าของฉัน ตัวตลกเซรามิกสำหรับหน่วยละครสัตว์ของฉัน , และมากมายของโปสเตอร์ , เกม , ปริศนา , ของเล่นและหนังสือสำหรับทั้งหมดของหน่วยของฉัน เมื่อคุณเดินเข้าไปในชั้นเรียนของฉันคุณทันทีรู้ว่ารูปแบบของเราสำหรับเดือนนั้น
ต่อไปนี้เป็นเพียงไม่กี่ของกิจกรรมที่เราทำชุดแมลงของเรา :
เพลงและศิลปะ
" มดสวนสนาม " ฉันนำบ้านเด็ก Bumblebee , " " eentsy weentsy , แมงมุม , " " นี่คือรัง " และอีกมากมาย รวมถึงความหลากหลายของเพลงในภาษาสเปน เช่น " La Cucaracha " และรุ่นภาษาสเปนของเพลงก่อน เราทำรึเปล่า " ขนมปังผีเสื้อ " โดยการตัดขนมปังแบบทแยงมุมเพิ่มเนื้อความดองชะเอมหนวด และตกแต่งด้วยสตรอเบอรี่เจลลี่สีและกระบอกฉีด เราวาด และแมลงต่าง ๆสร้างและทาสี n สร้างภาพสามมิติไหมทำใยแมงมุมยักษ์ โดยนั่งเป็นวงกลม และผ่านบอลสีดำของเส้นด้ายไปมาทั่ววงกลม เล่น
" หนอนผีเสื้อหิวมาก " , " มดและตั๊กแตน " , " หญิงแก่ที่กลืนกินบินได้" และคู่ของบทละครต้นฉบับเพื่อให้ทุกคนมีอย่างน้อยหนึ่งที่สำคัญพูดถึงบทบาท ( ฉันมี 34 คน ในเวลานี้ ) นักศึกษาได้รับมอบหมายบทบาทให้บทและซ้อมสองสามครั้ง ก่อนที่วันใหญ่ เราสร้างผ้าและเครื่องแต่งกาย ( ดูคลาสรู้สึกภาพบนเว็บไซต์นี้สำหรับภาพถ่าย ) ห้องเรียนที่ถูกบรรจุกับผู้ปกครองในวันแสดง คณิตศาสตร์
เราได้ inchworm ไม้บรรทัดวัดทุกอย่างในชั้นเรียน ตรงกับจุดเต่าทองเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับสมมาตร นับแมงมุมของเล่นวางไว้ไหมพลาสติกแมลงวันในกลุ่มสิบ นับขาตะขาบ numberline ไหม 100 เพิ่มและลบออกด้วย Manipulatives แมลงและอีกมากมาย ตัวอย่างโจทย์ปัญหากับแมลง :
มี 3 มด 6 มา มดมีหลายวิธีด้วยกัน
มี 2 แมงมุม พวกเขาแต่ละมี 8 ขา กี่ขา ?
ทำไมมี 9 ผึ้งในรังผึ้ง 5 ออกไปตามหาดอกไม้ จํานวนผึ้งไปแล้ว
เขียน
นักเรียนไหมสร้างใจความที่เราเขียนบันทึกเกี่ยวกับแมลงที่แตกต่างกันในแต่ละวัน : เปรียบเทียบและตัดกันแมลงและแมลงไม่อธิบายข้อบกพร่องของเรา เขียนเรื่องที่เราอยากจะเป็น แมลง ฯลฯเราใช้คำศัพท์พื้นฐานแมลงไหมเพื่อสร้างคำใหม่ ตัวอย่างเช่นเพื่อให้คล้องจองวงศ์คำ :
@ - ขุด , กอด , เหยือก , แก้ว , พรม , ง้าง , ฯลฯ .
ผึ้ง - ค่าธรรมเนียมอะไรฟรี , เข่า , เห็นต้นไม้ ฯลฯ บวก : ฉัน เธอ เรา ฯลฯ
บินโดย , ของฉัน , ขี้อาย , พยายาม , ทำไม , ฯลฯ บวก : ผู้ชาย , สวัสดี , พายอน ผูก
เราใช้คำพูดเดียวกันนี้เพื่อหารือเกี่ยวกับการเริ่มต้นเสียง :
: ; Related : แอปเปิ้ล , ถาม , ที่ , เพิ่ม , ฯลฯ .
b : ผีเสื้อ : หนังสือ เลวเด้ง เบบี้ ฯลฯ
c : หนอนผีเสื้อ : แมว , จับ , สามารถ , กรวย , ฯลฯ
ลงท้ายเสียง :
t : มด : เต็นท์ , ทดสอบ , ต้องการ , แมว
G : ข้อผิดพลาด : กระเป๋าผ้าไหมไหมใหญ่ เป็นต้น คำประสม :
แมลงปอ , จอมปลวก , เต่าทอง , ผีเสื้อ , ใยแมงมุมไหม , ฯลฯ
เรายังใช้รายการคำของเราศัพท์ ฝึกทักษะ เช่น การสะกดคำ , ตัวอักษร , ผสม , antonyms , คําพ้องความหมายแบ่งคำ พยางค์การนับจำนวนตัวอักษรในคำ และอะไรๆ อีกมากมาย เราใช้คำศัพท์ใหม่เพื่อสร้างเรื่องราวบนเครื่องเขียนรูปใจเหมือนแมลง ซึ่งเป็นสี ตัด ออก และใช้ในการตกแต่งห้องเรียน
อ่าน
- เกม flashcard ราคา : นักเรียนตรงกับคำศัพท์ในรูปของแมลง .
- ข้ามแม่น้ำ : เกมนักศึกษาจะต้องอ่านคำที่ถูกต้องเพื่อข้าม " แม่น้ำ " และไม่ตกอยู่ในน้ำ
แน่นอน เราอ่านของ อีริค ดังแมลงอย่างไร หนังสือ เช่นเดียวกับอีกหลายคน นิยายและไม่ใช่นิยาย
ห้องสิ่งแวดล้อม
- กระดานข่าวกับผ้ารองใจแสดงแมลงศิลปะและเรื่อง
- แมลงแสดงหนังสือเนื้อเรื่องนิยายและไม่ใช่นิยายชื่อ
- แมลง : แมลง / ของจริงของเล่นพลาสติกรุ่นแมลงบ้าน
- แมลง โปสเตอร์ , การ์ดแฟลช , ปริศนา , เกมรึเปล่า
- สวนสัตว์แมลง : พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเต็มไปด้วยดิน พืช และแมลง นักเรียนสร้างป้ายชื่อและแสดงข้อมูล
เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ 3 ส่วนของแมลง : หัว อก และท้อง นอกจากนี้เรายังได้เรียนรู้ว่าสิ่งมีชีวิตเล็ก ๆที่ ไม่ มี สามส่วนของร่างกายและหกขา ไม่มีแมลงแมลงส่วนใหญ่มี antennea และปีก ( แม้แต่มดมีปีก : ควีนส์ ) เราเปรียบเทียบ และแมลงและแมลงไม่ขัดอะไร : มดผึ้งและแมลงวัน กับ แมงมุม หนอน และหอยทาก เราก็ต่าง ๆแมลงล่ารอบโรงเรียนและสนามเด็กเล่นที่เรารึเปล่าสังเกตและจับแมลงเพื่อแสดงในสวนสัตว์แมลงของเรา " " เราวาดและติดป้ายว่าชิ้นส่วนของแมลงทั่วไป .
Being translated, please wait..