G There are also ways of working wi

G There are also ways of working with individual pupils, or in small groups. Assertiveness training for pupils who are liable to be victims is worthwhile, and certain approaches to group bullying such as ‘no blame’, can be useful in changing the behaviour of bullying pupils without confronting them directly, although other sanctions may be needed for those who continue with persistent bullying.

H Work in the playground is important, too. One helpful step is to train lunchtime supervisors to distinguish bullying from playful fight, and help them break up conflicts. Another possibility is to improve the playground environment, so that pupils are likely to be led into bullying from boredom or frustration.

I With these developments, schools can expect that at least the most serious kind of bullying can largely be prevented. The more effort put in and the wider the whole school involvement, the more substantial the results are likely to be. The reduction in bullying – and the consequent improvement in pupil happiness – is surely a worthwhile objective.

Results (Chinese) 1:

G 也有的个别学生，或在小群体中的工作方式。学生很容易成为受害者的自信训练是值得的和某些方法进行分组欺负如 '没有责怪'，可有助于改变虽然其他制裁可能需要为那些持续与持久性欺负没有直接面对他们欺负学生的行为。在操场上 H 工作也很重要。可喜的一步是培训午餐时间主管来区分欺负从顽皮的斗争，并帮助他们分手冲突。另一种可能性是改善操场环境，以便学生们可能将被带领到欺负从无聊或沮丧。与这些事态发展，学校能期待，很大程度上是可以预防的欺凌至少是最严重的一种。更多的努力放在和更广全校参与，结果可能会更充实。欺负的减少 — — 和在小学生幸福，从而改善 — — 肯定是值得争取的目标。

Results (Chinese) 2:

摹也有个别学生的工作方式，或三五成群。为学生谁是容易成为受害者自信训练是值得的，而且某些方法组欺负，如“不怪”，可以在改变欺凌的学生没有他们直接对抗的行为非常有用，但其他制裁措施可能需要为那些谁继续执着欺凌，在操场^ h工作也很重要。一个有用的一步是训练午餐监督员从俏皮的战斗区分欺凌，并帮助他们分手的冲突。另一种可能性是改善操场环境，让学生有可能被引入无聊或挫折。欺负我有了这些发展，学校可以预期，至少是最严重的一种欺凌可以在很大程度上是可以避免的。在更多的精力投入和更广泛的全校介入，更大幅度的结果很可能是。欺凌的减少-在学生快乐随之而来的改善-肯定是一个值得争取的目标。

Results (Chinese) 3:

也有个别学生，或在小团体的工作方式。学生很容易成为受害者自信训练是值得的，和群体欺负如“无责任的途径，可以有效地改变学生的行为没有欺负的直接面对，虽然其他制裁措施可能会对那些继续欺负需要持续。在操场上工作是很重要的。一个有用的步骤是训练午餐的主管，以区别与顽皮的斗争，并帮助他们打破冲突。另一种可能性是改善操场环境，使学生有可能被引导到从无聊或沮丧的欺凌，学校可以预计，至少在很大程度上可以防止最严重的欺负行为。越努力投入和更广泛的整个学校的参与，更大幅度的结果是可能的。欺侮的减少和学生幸福感的改善是值得的目标。