Until the 1950s required courses we

Until the 1950s required courses were many, electives few. In the 1960s and 1970s, the trend was to give students more choices. By the 1980s, however, parents and educators were taking a second look at this practice. The primary reason for their concern was the possible connection between the growth of electives and the slow but steady decline of American students' average scores on standardized tests of mathematics, reading, and science.
At the same time, college administrators and business executives began to complain that some high school graduates needed remedial courses in the so-called "three R's": reading, writing, and arithmetic. About 99 percent of American adults reported in the 1980 census that they could read and write. But critics claimed that about 13 percent of U.S. 17-year-olds were "functionally illiterate": unable to carry out such everyday tasks as understanding printed instructions and filling out a job application.

Experts scrutinized every conceivable cause for the decline in average scores in the early 1980s. One target was television, which was accused of producing mediocre programs. And American children, critics said, watched too much TV, an average of 25 hours a week. School boards were criticized for paying teachers too little, with the result that good ones tended to leave the field of education, and for giving students easier material to work with so that all of them could get a diploma — a phenomenon known as "dumbing down" the curriculum.

No single cause was identified for what ailed secondary education. Similarly, there was no one solution. The U.S. Department of Education established a national commission to examine the question. In 1983 the commission made several recommendations: lengthen the school day and year, formulate a new core curriculum for all students (four years of English; three years each of math, science, and social studies; a half-year of computer science), and raise the standards of performance in each subject. As a result, many schools have tightened requirements, and test scores for American children have been rising.

In 1989 the movement to reform American education was given a new impetus when six goals were set, to be achieved by the year 2000:

That all children will start school ready to learn.
That 90 percent of all high school students will graduate.
That all students will achieve competence in core subjects at certain key points in their progress.
That American students will be first in the world in math and science achievement.
That every American adult will be literate and have the skills to function as a citizen and a worker.
That all schools will be free of drugs and violence and offer a disciplined environment that is conducive to learning.
Congress established a program called Goals 2000, by which the states receive federal grants to help them reach the goals. By 1996, progress had been made — 86 percent of American students completed high school, scores on national math and science tests had gone up one full grade, and half of all four-year-olds attended programs to prepare them for school. There has also been an effort to establish national standards in math, science, English, and history. Still, much remains to be done.

Results (Vietnamese) 1:

Cho đến khi các khóa học năm 1950 yêu cầu rất nhiều, môn tự chọn vài. Trong thập niên 1960 và 1970, xu hướng là cung cấp cho sinh viên nhiều sự lựa chọn. Tới thập niên 1980, Tuy nhiên, phụ huynh và giáo dục đã tham gia một cái nhìn thứ hai tại thực hành này. Lý do chính cho mối quan tâm của họ là kết nối có thể giữa sự phát triển của môn tự chọn và sự suy giảm chậm nhưng ổn định của sinh viên Mỹ trung bình điểm số trên các xét nghiệm tiêu chuẩn hóa về toán học, đọc, và khoa học.Cùng lúc đó, người quản trị trường cao đẳng và giám đốc điều hành kinh doanh bắt đầu than phiền rằng một số trường trung học sinh viên tốt nghiệp các khóa học khắc phục hậu quả cần thiết trong cái gọi là "ba R's": đọc, viết và số học. Khoảng 99 phần trăm người lớn người Mỹ báo cáo trong điều tra dân số 1980 rằng họ có thể đọc và viết. Nhưng nhà phê bình cho rằng khoảng 13% US 17 tuổi là "chức năng mù chữ": không thể thực hiện các công việc hàng ngày như sự hiểu biết các hướng dẫn in và điền một đơn xin việc.Các chuyên gia thuần giám sát mọi nguyên nhân conceivable cho sự suy giảm điểm trung bình trong những năm 1980. Một trong những mục tiêu là truyền hình, bị cáo buộc của sản xuất chương trình tầm thường. Và trẻ em Mỹ, các nhà phê bình nói, đã xem TV quá nhiều, mức trung bình của 25 giờ một tuần. Hội đồng nhà trường đã bị chỉ trích cho thanh toán giáo viên quá ít, với kết quả tốt những người có xu hướng rời khỏi lĩnh vực giáo dục, và cho sinh viên các vật liệu dễ dàng hơn để làm việc với để cho tất cả chúng có thể nhận được một bằng tốt nghiệp — một hiện tượng được gọi là "dumbing xuống" chương trình giảng dạy.Không có nguyên nhân duy nhất được xác định cho những gì giáo dục trung học ailed. Tương tự như vậy, có là không có một giải pháp. Bộ giáo dục Hoa Kỳ thành lập một ủy ban quốc gia để kiểm tra các câu hỏi. Năm 1983 Ủy ban đưa ra một số kiến nghị: kéo dài ngày học và năm, xây dựng một chương trình giảng dạy lõi mới cho tất cả học sinh (bốn năm của tiếng Anh; ba mỗi năm của toán học, khoa học, và khoa học xã hội một nửa năm khoa học máy tính), và nâng cao tiêu chuẩn về hiệu suất trong mỗi chủ đề. Kết quả là, nhiều trường học đã thắt chặt các yêu cầu, và thi cho trẻ em Mỹ đã tăng lên.Năm 1989 phong trào giáo dục Hoa Kỳ cải cách đã được đưa ra một động lực mới khi sáu mục tiêu đã được thiết lập, để có thể đạt được bởi năm 2000:Rằng tất cả trẻ em sẽ bắt đầu học đã sẵn sàng để tìm hiểu.Rằng 90 phần trăm của tất cả học sinh trung học sẽ tốt nghiệp.Rằng tất cả học sinh đạt được năng lực trong môn tại một số điểm quan trọng trong tiến trình của họ.Rằng sinh viên Mỹ sẽ đầu tiên trên thế giới trong thành tựu toán học và khoa học.Rằng mỗi người lớn người Mỹ sẽ được biết chữ và có những kỹ năng hoạt động như một công dân và một nhân viên.Rằng tất cả các trường sẽ được miễn phí của ma túy và bạo lực và cung cấp một môi trường kỷ luật là thuận lợi để học tập.Quốc hội thành lập một chương trình được gọi là mục tiêu 2000, mà các tiểu bang nhận được tài trợ liên bang để giúp họ đạt được các mục tiêu. Năm 1996, tiến bộ đã được thực hiện-86 phần trăm của các sinh viên Mỹ hoàn thành trường trung học, điểm số trên bài kiểm tra toán học và khoa học quốc gia đã đi lên một lớp đầy đủ và một nửa của tất cả bốn tuổi đã tham dự chương trình để chuẩn bị cho các trường học. Hiện cũng đã là một nỗ lực để thiết lập các tiêu chuẩn quốc gia trong toán học, khoa học, tiếng Anh và lịch sử. Tuy nhiên, phần còn lại để được thực hiện.

Results (Vietnamese) 2:

Cho đến những năm 1950 yêu cầu các khóa học rất nhiều, môn học tự chọn ít. Trong những năm 1960 và 1970, xu hướng này là để cung cấp cho sinh viên nhiều lựa chọn hơn. Đến năm 1980, tuy nhiên, phụ huynh và các nhà giáo dục đã tham gia một cái nhìn thứ hai tại thực hành này. Lý do chính cho mối quan tâm của họ là kết nối có thể có giữa sự phát triển của môn học tự chọn và suy giảm chậm nhưng ổn định của điểm trung bình học sinh Mỹ 'trên bài kiểm tra chuẩn của toán học, đọc, và khoa học.
Đồng thời, các quản trị viên đại học và giám đốc điều hành kinh doanh bắt đầu phàn nàn rằng một số sinh viên tốt nghiệp trường cao cần thiết khóa học khắc phục hậu quả trong cái gọi là "ba R": đọc, viết và số học. Khoảng 99 phần trăm người Mỹ trưởng thành báo cáo trong điều tra dân số năm 1980, họ có thể đọc và viết. Nhưng các nhà phê bình cho rằng khoảng 13 phần trăm của Mỹ 17 tuổi là "chức năng không biết chữ". Không thể thực hiện công việc hàng ngày như hiểu được in hướng dẫn và điền vào đơn xin việc Các chuyên gia xem xét kỹ lưỡng mọi nguyên nhân có thể tưởng tượng cho sự sụt giảm về điểm số trung bình trong đầu những năm 1980. Một mục tiêu là truyền hình, trong đó bị cáo buộc sản xuất chương trình tầm thường. Và trẻ em Mỹ, các nhà phê bình nói, xem quá nhiều TV, trung bình 25 giờ một tuần. Hội đồng nhà trường bị chỉ trích vì trả tiền giáo viên quá ít, với kết quả là những người tốt có xu hướng rời khỏi lĩnh vực giáo dục, và đã cho sinh viên tài liệu dễ dàng hơn để làm việc với để tất cả trong số họ có thể có được một bằng tốt nghiệp - một hiện tượng gọi là "dumbing xuống "các chương trình giảng dạy. Không có nguyên nhân duy nhất đã được xác định cho những gì ailed giáo dục trung học. Tương tự như vậy, không có một giải pháp. Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ thành lập một ủy ban quốc gia để kiểm tra các câu hỏi. Năm 1983, Ủy ban đã đề xuất nhiều: kéo dài ngày học và năm, xây dựng một chương trình giảng dạy mới cho tất cả học sinh (bốn năm tiếng Anh, mỗi môn toán, khoa học và xã hội học ba năm, một nửa năm của khoa học máy tính), và nâng cao các tiêu chuẩn về hiệu suất trong mỗi môn học. Kết quả là, nhiều trường học đã thắt chặt yêu cầu, và điểm kiểm tra cho trẻ em Mỹ đã được tăng lên. Năm 1989 phong trào cải cách giáo dục Mỹ được tạo một động lực mới sau sáu mục tiêu đã được thiết lập, để đạt được vào năm 2000: Đó là tất cả trẻ em sẽ bắt đầu đi học sẵn sàng để học. Đó là 90 phần trăm của tất cả các học sinh trung học sẽ tốt nghiệp. Đó là tất cả học sinh sẽ đạt được năng lực trong các môn chính tại một số điểm quan trọng trong sự tiến bộ của họ. Đó là sinh viên Mỹ sẽ được đầu tiên trên thế giới về toán và khoa học. mà mọi người trưởng thành Mỹ biết chữ và có những kỹ năng để hoạt động như một công dân và công nhân. Đó là tất cả các trường học sẽ được miễn phí thuốc và bạo lực và cung cấp một môi trường xử lý kỷ luật có lợi cho việc học tập. Đại hội thành lập một chương trình gọi là Mục tiêu năm 2000, bởi được các nước nhận tài trợ của liên bang để giúp họ đạt được mục tiêu. Đến năm 1996, tiến độ đã được thực hiện - 86 phần trăm học sinh Mỹ học xong trung học, điểm số trên toán và khoa học kiểm tra quốc gia đã tăng lên một lớp đầy đủ, và một nửa trong số tất cả bốn tuổi đã tham dự chương trình để chuẩn bị cho các trường học. Cũng đã có một nỗ lực để thiết lập các tiêu chuẩn quốc gia về toán, khoa học, tiếng Anh, và lịch sử. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều việc phải làm.