First, distinguished from general e

First, distinguished from general education that individuals in society acquire in their
childhood, entrepreneurial education may have some distinct effect on IEA. National policy
makers pay close attention to entrepreneurial education since entrepreneurs are considered to be
the key conductors of new venture formation and creators of economic growth. Prior studies
provided contradictory findings on whether entrepreneurial education has a positive effect on
entrepreneurial activity which in turn can lead to national economic growth (Von Graevenitz,
Harhoff, & Weber, 2010). Shane (2003) suggested that general education increases a person’s
competency and skill to engage in entrepreneurial activities. Distinct from general education,
entrepreneurial education has two concurrent motivations which are to produce entrepreneurs
per se and to create entrepreneurial personalities (Kozlinska, 2011). Hence, whether IEA is
influenced by entrepreneurial education is examined in this study.

Results (Thai) 1:

ครั้งแรก แตกต่างไปจากการศึกษาทั่วไปที่บุคคลในสังคมที่ได้รับในการวัยเด็ก กิจการศึกษาอาจมีบางผลมา IEA ได้ นโยบายแห่งชาติผู้ใส่ใจการศึกษากิจการเนื่องจากถือว่าเป็นผู้ประกอบการเป็นตัวนำสำคัญก่อตัวกิจการใหม่และผู้สร้างของเศรษฐกิจ การศึกษาก่อนหน้านี้ค้นพบที่ขัดแย้งให้บนว่าผู้ประกอบการศึกษามีผลดีต่อกิจกรรมที่ผู้ประกอบการซึ่งจะสามารถนำไปสู่การเติบโตทางเศรษฐกิจแห่งชาติ (ฟอน GraevenitzHarhoff และเวเบอร์ 2010) เชน (2003) แนะนำว่า ศึกษาทั่วไปของบุคคลเพิ่มขึ้นความสามารถและทักษะการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของกิจการ แตกต่างจากการศึกษาทั่วไปศึกษากิจการมีสองโต่งพร้อมที่จะผลิตผู้ประกอบการต่อ se และสร้างบุคลิกผู้ประกอบการ (Kozlinska, 2011) ดังนั้น ว่า IEA จะรับอิทธิพลจากผู้ประกอบการศึกษาจะตรวจสอบในการศึกษานี้

Results (Thai) 3:

แรก แตกต่างจากการศึกษาทั่วไปที่บุคคลในสังคมได้รับในวัยเด็กของพวกเขา
, การศึกษาใหม่อาจมีแตกต่างกันมีผลต่อ IEA . ผู้กำหนดนโยบายการศึกษา
แห่งชาติให้ความสนใจกับผู้ประกอบการ เนื่องจากผู้ประกอบการจะถือเป็น
ตัวนําสําคัญของการเกิดธุรกิจใหม่และสร้างการเติบโตทางเศรษฐกิจ
studies priorให้ข้อมูลว่าผู้ประกอบการมีการศึกษาเชิงบวกต่อ
entrepreneurial กิจกรรมซึ่งจะนำไปสู่การเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจของประเทศ ( จาก graevenitz
harhoff , & , เวเบอร์ , 2010 ) เชน ( 2003 ) พบว่า การศึกษา ทั่วไป เพิ่มสมรรถนะและทักษะของ
บุคคลมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ผู้ประกอบการ แตกต่างจากการศึกษาทั่วไป
education entrepreneurial has two สุรางค์ motivations which หรือ produce entrepreneurs
per se ( to create personalities entrepreneurial ( kozlinska , 2011 ) . ดังนั้น ไม่ว่า IEA คือ
อิทธิพลจากการศึกษาเป็นผู้ประกอบการคือการตรวจสอบในการศึกษานี้