the model includes several categori

the model includes several categories of moderating variables that were proposed to shape principal
leadership practice (for example, community context, institutional context, personal characteristics).
It distinguished these from mediating variables (for example, instructional organization, instructional
climate) through which principal leadership was proposed to impact student outcomes.
A substantial international body of empirical research has accumulated that supports the efficacy
of this framework (Hallinger, 2011a; Hallinger and Heck, 1996; Leithwood et al., 2006;
Mulford and Silins, 2003; Robinson, 2006). This research yields three broad conclusions.

Results (Thai) 1:

แบบมีหลายประเภทของตัวแปรที่ได้เสนอร่างหลักการดูแลฝึกความเป็นผู้นำ (เช่น บริบทชุมชน สถาบันบริบท ลักษณะส่วนบุคคล)มันแตกต่างจากตัวแปร (เช่น สอนงาน จัดการเรียนการสอนที่เป็นสื่อกลางเหล่านี้สภาพภูมิอากาศ) โดยการนำหลักที่ถูกนำเสนอส่งผลกระทบต่อผลลัพธ์ของนักเรียนเนื้อหาผลวิจัยต่างประเทศพบได้สะสมที่สนับสนุนประสิทธิภาพของกรอบนี้ (Hallinger, 2011a Hallinger และ Heck, 1996 Leithwood et al., 2006Mulford และ Silins, 2003 โรบินสัน 2006) งานวิจัยนี้ทำให้บทสรุปสามกว้าง

Results (Thai) 2:

รูปแบบรวมหลายประเภทของการดูแลตัวแปรที่ถูกเสนอเพื่อรูปร่างหลักปฏิบัติที่เป็นผู้นำ (เช่นบริบทชุมชนบริบทสถาบันลักษณะส่วนบุคคล). มันโดดเด่นเหล่านี้จากตัวแปร mediating (ตัวอย่างเช่นองค์กรการเรียนการสอนการเรียนการสอนของสภาพภูมิอากาศ) ที่ผ่านการเป็นผู้นำที่สำคัญ ได้รับการเสนอให้ส่งผลกระทบต่อผลงานของนักเรียน. ร่างกายระหว่างประเทศที่สำคัญของการวิจัยเชิงประจักษ์ได้สะสมที่สนับสนุนการรับรู้ความสามารถของกรอบนี้ (Hallinger, 2011a; Hallinger และ Heck 1996; Leithwood et al, 2006;. Mulford และ Silins 2003; โรบินสัน 2006 ) การวิจัยครั้งนี้มีอัตราผลตอบแทนสามข้อสรุปในวงกว้าง

Results (Thai) 3:

รูปแบบประกอบด้วยหลายประเภทของตัวแปรควบคุมที่เสนอรูปร่างการปฏิบัติภาวะผู้นำครูใหญ่
( ตัวอย่างเช่น บริบทของชุมชน , สถาบันบริบทลักษณะส่วนบุคคล ) .
มันแตกต่างจากการไกล่เกลี่ยเหล่านี้ตัวแปร ( ตัวอย่างเช่น การจัดการเรียนการสอน บรรยากาศการเรียนการสอน
) ซึ่งโดยหลักผู้นำเสนอที่จะส่งผลกระทบต่อนักเรียน
ร่างกายระหว่างประเทศที่สําคัญของการวิจัยเชิงประจักษ์ได้สะสมที่สนับสนุนประสิทธิภาพ
กรอบนี้ ( โรงเรียน 2011a ; โรงเรียน , บ้า , 1996 ; leithwood et al . , 2006 ;
มัลเฟิร์ด และ silins , 2003 ; โรบินสัน , 2006 ) งานวิจัยนี้ผลผลิตสามสรุปคร่าว ๆ