8. Avoid temper fit. One mark of emo

8. Avoid temper fit. One mark of emotional maturity on the part of a teacher is that he or she does not yield to the temptation to become angry, yell, and especially to cry. Any experienced teacher has dealt with youngsters who specialized in trying to produce some such reaction on the part of the teacher. What greater satisfaction could one give such a student than to “play the game his way?” Miss E was a beginning teacher of high school English. She was young, somewhat naive, and a bit of a “culture nut.” Two senior boys had a way of engaging in conversation about the poem under study, and their remarks seldom reflected credit on either the poem or the poet. Miss E construed these remarks as a reflection on her teaching (exactly what the boys intended her to do) and frequently burst into tears of frustration. She lasted one semester. Her replacement, a much more stable person, treated the situation as a joke, and in short order, this is what it had become. When the challenge to goad Miss E to tears disappeared, the fun was gone. Incidentally, the question as to why students will act in the way just described is a difficult one. There are always some who will act this way, and the successful teacher learns to work with them. The system that will work best has to evolve, but the system that is least effective is undoubtedly that of pitching a temper tantrum or bursting into tears

Results (Thai) 1:

8. หลีกเลี่ยงอารมณ์ทีม หมายหนึ่งของวุฒิภาวะทางอารมณ์ในส่วนของครูไม่ว่าเขา หรือเธอไม่ผลการทดลอง สามารถโกรธ ร้อง และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การร้องไห้ ครูมีประสบการณ์ใดได้จัดการกับเยาวชนที่ความพยายามผลิตบางปฏิกิริยาดังกล่าวในส่วนของครู ความพึงพอใจมากกว่าสิ่งหนึ่งทำให้นักเรียนดังกล่าวมากกว่าการ "เล่นเกมเขา" นางสาว E เป็นครูต้นของโรงเรียนภาษาอังกฤษ เธอหนุ่ม ค่อนข้างไร้เดียงสา และ "ถั่ววัฒนธรรม" อาวุโสชายสองมีวิธีการในการสนทนาเกี่ยวกับบทกวีการศึกษา และหมายเหตุของพวกเขาไม่ค่อย reflected เครดิตบทกวีหรือกวี นางสาว E ตีความหมายเหตุเหล่านี้เป็น reflection (แน่นอนว่าชายไว้เธอทำ) สอนเธอและบ่อยถ่ายเป็นน้ำตาของความยุ่งยาก เธอกินเวลา 1 ภาคการศึกษา สถานการณ์เป็นแทนของเธอ คนมั่นคงมาก ตลก และ ในนี้มันได้กลายเป็น เมื่อจะ goad นางสาว E ไปน้ำตาหายไป ความสนุกก็หายไป บังเอิญ คำถามที่ว่าทำไมนักเรียนจะทำหน้าที่ในการอธิบายทางเพียงเป็นหนึ่งยาก จะมีบางคนที่จะทำวิธีนี้ และครูประสบความสำเร็จเรียนรู้การใช้งาน ระบบที่จะทำงานได้ดีมีการพัฒนา แต่ระบบที่มีประสิทธิภาพน้อยที่สุดคือไม่ต้องสงสัยที่ขว้างฉุนเฉียวอารมณ์ หรือระเบิดไปน้ำตา

Results (Thai) 2:

8. หลีกเลี่ยงอารมณ์ Fi T หนึ่งในสัญลักษณ์ของอารมณ์กำหนดในส่วนของครูก็คือว่าเขาหรือเธอจะไม่ยอมจำนนต่อสิ่งล่อใจที่จะกลายเป็นโกรธตะโกนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จะร้องไห้ ครูที่มีประสบการณ์ใด ๆ ที่มีการจัดการกับเยาวชนที่มีความเชี่ยวชาญในการพยายามที่จะผลิตปฏิกิริยาดังกล่าวในส่วนของครู สิ่งที่พึงพอใจมากขึ้นอย่างใดอย่างหนึ่งดังกล่าวสามารถให้นักเรียนมากกว่าที่จะเป็น "เล่นเกมทางของเขา?" มิส E เป็นครูเริ่มต้นของภาษาอังกฤษโรงเรียนมัธยม เธอเป็นเด็กที่ค่อนข้างไร้เดียงสาและบิตของ "วัฒนธรรมถั่ว." ชายอาวุโสสองมีวิธีการมีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับบทกวีภายใต้การศึกษาและข้อสังเกตของพวกเขาอีกครั้งไม่ค่อยเครดิต ected ชั้นในทั้งบทกวีหรือบทกวี นางสาว E ตีความคำพูดเหล่านี้เป็นเรื่อง A FL สะท้อนการเรียนการสอนของเธอ (สิ่งที่เด็ก ๆ เธอตั้งใจจะทำ) และมักจะออกมาเป็นน้ำตาของแห้ว เธอกินเวลาหนึ่งภาคการศึกษา การเปลี่ยนเธอเป็นคนที่มีความเสถียรมากขึ้นได้รับการรักษาสถานการณ์เป็นเรื่องตลกและในระยะสั้นนี้เป็นสิ่งที่มันได้กลายเป็น เมื่อความท้าทายในการกระตุ้นนางสาว E น้ำตาหายไปสนุกก็หายไป อนึ่งคำถามว่าทำไมนักเรียนจะทำหน้าที่ในทางที่อธิบายเพียงเป็นเรื่องยาก มีเสมอบางคนที่จะทำหน้าที่ด้วยวิธีนี้และครูที่ประสบความสำเร็จเรียนรู้ที่จะทำงานกับพวกเขา ระบบที่จะทำงานที่ดีที่สุดที่จะพัฒนาขึ้นมี แต่ระบบที่มีประสิทธิภาพน้อยคือไม่ต้องสงสัยว่าขว้างอารมณ์ฉุนเฉียวอารมณ์หรือบุกเข้าไปในน้ำตา

Results (Thai) 3:

8 . หลีกเลี่ยงอารมณ์จึง ต. หนึ่งเครื่องหมายของวุฒิภาวะทางอารมณ์ในส่วนของอาจารย์ก็คือว่า เขาหรือเธอไม่ยอมสิ่งล่อใจที่จะกลายเป็นโกรธ ตะโกน และ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จะร้องไห้ มีครูที่มีประสบการณ์ ได้จัดการกับเยาวชนผู้เชี่ยวชาญในการพยายามที่จะผลิตปฏิกิริยาบางอย่าง เช่น ในส่วนของครู เกิดความพึงพอใจมากขึ้นหนึ่งอาจให้นักเรียนมากกว่าการเล่นเกมทางของเขา ? " นางสาว E เป็นต้น อาจารย์ของโรงเรียนภาษาอังกฤษ เธอยังเด็ก ค่อนข้างไร้เดียงสา และบิตของวัฒนธรรม " นัท " หนุ่มรุ่นพี่สองคนมีวิธีการมีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับบทกวีในการศึกษาและความเห็นไม่ค่อยเป็นflประวัติศาสตร์เครดิตทั้งบทกลอนหรือบทกวี นางสาวจตีความ ข้อสังเกตเหล่านี้เป็นอีกครั้งfl ection สอนเธอ ( สิ่งที่บอยตั้งใจให้เธอทำ ) และบ่อยครั้งที่น้ำตาของความผิดหวัง เธอใช้เวลา 1 ภาคการศึกษา เปลี่ยนเธอ เป็นคนที่มั่นคงมาก ดูแลสถานการณ์เป็นตลก และในคำสั่งสั้นๆ นี้คือสิ่งที่มันเป็น เมื่อความท้าทายเพื่อกระตุ้นคุณ E น้ำตาหายไป ความสนุกก็หายไป อนึ่ง คำถามว่าทำไมนักเรียนจะทำในทางที่เพียงอธิบายค่อนข้างลำบาก มีบางคนทำแบบนี้ และครูที่ประสบความสำเร็จ เรียนรู้ที่จะทำงานกับพวกเขา ระบบจะทำงานที่ดีที่สุดมีการวิวัฒนาการ แต่ระบบที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือไม่ต้องสงสัยที่ขว้างลูกอารมณ์เสียหรือระเบิดออกเป็นน้ำตา