The Creators of GrammarNo student o

The Creators of Grammar
No student of a foreign language needs to be told that grammar is complex. By changing word sequences and by adding a range of auxiliary verbs and suffixes, we are able to communicate tiny variations in meaning. We can turn a statement into a question, state whether an action has taken place or is soon to take place, and perform many other word tricks to convey subtle differences in meaning. Nor is this complexity inherent to the English language. All languages, even those of so-called 'primitive' tribes have clever grammatical components. The Cherokee pronoun system, for example, can distinguish between 'you and I', 'several other people and I' and 'you, another person and I'. In English, all these meanings are summed up in the one, crude pronoun 'we'. Grammar is universal and plays a part in every language, no matter how widespread it is. So the question which has baffled many linguists is - who created grammar?

At first, it would appear that this question is impossible to answer. To find out how grammar is created, someone needs to be present at the time of a language's creation, documenting its emergence. Many historical linguists are able to trace modern complex languages back to earlier languages, but in order to answer the question of how complex languages are actually formed, the researcher needs to observe how languages are started from scratch. Amazingly, however, this is possible.

Some of the most recent languages evolved due to the Atlantic slave trade. At that time, slaves from a number of different ethnicities were forced to work together under colonizer's rule. Since they had no opportunity to learn each other's languages, they developed a make-shift language called a pidgin. Pidgins are strings of words copied from the language of the landowner. They have little in the way of grammar, and in many cases it is difficult for a listener to deduce when an event happened, and who did what to whom. [A] Speakers need to use circumlocution in order to make their meaning understood. [B] Interestingly, however, all it takes for a pidgin to become a complex language is for a group of children to be exposed to it at the time when they learn their mother tongue. [C] Slave children did not simply copy the strings of words uttered by their elders, they adapted their words to create a new, expressive language. [D] Complex grammar systems which emerge from pidgins are termed creoles, and they are invented by children.

Further evidence of this can be seen in studying sign languages for the deaf. Sign languages are not simply a series of gestures; they utilise the same grammatical machinery that is found in spoken languages. Moreover, there are many different languages used worldwide. The creation of one such language was documented quite recently in Nicaragua. Previously, all deaf people were isolated from each other, but in 1979 a new government introduced schools for the deaf. Although children were taught speech and lip reading in the classroom, in the playgrounds they began to invent their own sign system, using the gestures that they used at home. It was basically a pidgin. Each child used the signs differently, and there was no consistent grammar. However, children who joined the school later, when this inventive sign system was already around, developed a quite different sign language. Although it was based on the signs of the older children, the younger children's language was more fluid and compact, and it utilised a large range of grammatical devices to clarify meaning. What is more, all the children used the signs in the same way. A new creole was born.

Some linguists believe that many of the world's most established languages were creoles at first. The English past tense –ed ending may have evolved from the verb 'do'. 'It ended' may once have been 'It end-did'. Therefore it would appear that even the most widespread languages were partly created by children. Children appear to have innate grammatical machinery in their brains, which springs to life when they are first trying to make sense of the world around them. Their minds can serve to create logical, complex structures, even when there is no grammar present for them to copy.

Results (Thai) 1:

ผู้สร้างของไวยากรณ์ไม่มีนักเรียนของภาษาต่างประเทศต้องการที่จะบอกว่า ไวยากรณ์ซับซ้อน โดยการเปลี่ยนลำดับคำ และเพิ่มเสริมกริยาและส่วนต่อท้าย เราจะสามารถสื่อสารเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ ในความหมาย เราสามารถเปิดคำสั่งในคำถาม สถานะการดำเนินการแล้ว หรือเร็ว ๆ นี้จะเกิดขึ้น และทำเทคนิค word อื่น ๆ มากมายในการถ่ายทอดแตกต่างกันในความหมาย และ ไม่มีความซับซ้อนอยู่ในภาษาอังกฤษ ทุกภาษา แม้ผู้เผ่า 'ดั้งเดิม' ที่เรียกว่ามีส่วนประกอบทางไวยากรณ์ที่ฉลาด ระบบสรรพนามเชโรกี เช่น สามารถแยกระหว่าง 'คุณและฉัน' 'หลายคนอื่นและฉัน' และ 'คุณ อีกคน และผม' ภาษาอังกฤษ ทุกความหมายเหล่านี้ถูกรวมในสรรพนามดิบหนึ่ง 'เรา' กัน ไวยากรณ์เป็นสากล และเล่นเป็นส่วนหนึ่งในทุกภาษา ไม่ว่ามันเป็น ดังนั้น คำถามที่มีงงงันหลายภาษาศาสตร์เป็น - ผู้ที่สร้างไวยากรณ์ครั้งแรก มันจะปรากฏว่า ไม่สามารถตอบคำถามนี้ เพื่อหาวิธีสร้างไวยากรณ์ คนต้องมีอยู่ในเวลาของการสร้างเป็นภาษา เอกสารการเกิด ภาษาศาสตร์ประวัติศาสตร์มากมายจะติดตามภาษาที่ซับซ้อนสมัยใหม่กลับไป ยังภาษาก่อนหน้า แต่เพื่อที่ จะตอบคำถามของภาษาที่ซับซ้อนเกิดขึ้นจริง นักวิจัยต้องคำนึงถึงวิธีการเริ่มต้นภาษาจากรอยขีดข่วน น่าอัศจรรย์ อย่างไรก็ตาม นี้เป็นไปได้บางภาษาล่าสุดพัฒนาเนื่องจากการค้าทาสแอตแลนติก ในเวลานั้น ทาสจากจำนวนของเชื้อแตกต่างกันถูกบังคับให้ทำงานร่วมกันภายใต้กฎของ colonizer เนื่องจากพวกเขาไม่มีโอกาสได้เรียนรู้ภาษาของผู้อื่น พวกเขามีพัฒนาภาษาให้กะพิดจิ้นแบบที่เรียกว่า Pidgins คือคำที่คัดลอกมาจากภาษาของที่ดิน พวกเขามีน้อยในทางไวยากรณ์ และในหลายกรณี ก็ยากฟังคาดเดาเมื่อเหตุการณ์เกิดขึ้น และว่าใครทำอะไรที่ [A] ลำโพงต้องใช้ circumlocution เพื่อให้ความหมายของพวกเขาเข้าใจ [B] ที่น่าสนใจ อย่างไรก็ตาม ก็สำหรับพิดจิ้นจะกลายเป็น ภาษาซับซ้อนได้สำหรับกลุ่มของเด็กที่จะได้สัมผัสกับมันในเวลาเมื่อพวกเขาเรียนรู้ภาษาแม่ [C] ทาสเด็กไม่เพียงแค่คัดลอกสายอักขระของคำพูดคน พวกเขาดัดแปลงคำเพื่อสร้างภาษาใหม่ ไวน์ [D] ระบบไวยากรณ์ซับซ้อนซึ่งโผล่ออกมาจาก pidgins เรียกว่า creoles และพวกเขากำลังคิดค้น โดยเด็กหลักฐานเพิ่มเติมนี้สามารถมองเห็นได้ในการศึกษาเข้าสู่ระบบภาษาสำหรับคนหูหนวก ลงชื่อเข้าใช้ภาษาไม่เพียงแค่ชุดของรูปแบบ พวกเขาใช้เครื่องจักรไวยากรณ์เดียวกันที่พบในภาษาพูด นอกจากนี้ มีภาษาต่าง ๆ มากมายที่ใช้ทั่วโลก การสร้างหนึ่งภาษาถูกบันทึกไว้เมื่อเร็ว ๆ นี้ค่อนข้างในนิการากัว ก่อนหน้านี้ คนหูหนวกทั้งหมดถูกแยกออกจากกัน แต่ในปีค.ศ. 1979 รัฐบาลแนะนำโรงเรียนสำหรับคนหูหนวก แม้ว่าเด็กได้รับการสอนพูดและอ่านริมฝีปากในห้องเรียน ในสนามเด็กเล่นพวกเขาเริ่มคิดค้นระบบเข้าสู่ระบบของตนเอง ใช้ท่าทางที่พวกเขาใช้ที่บ้าน มันเป็นพื้นมีพิดจิ้น เด็กแต่ละคนใช้สัญญาณแตกต่างกัน และมีไวยากรณ์ที่ไม่สอดคล้องกัน อย่างไรก็ตาม เด็กที่เข้าร่วมโรงเรียนในภายหลัง เมื่อระบบเข้าสู่ระบบที่สร้างสรรค์นี้ได้แล้วประมาณ พัฒนาภาษาแตกต่างกันมาก แม้ว่าเป็นพื้นฐานของเด็ก ภาษาสำหรับเด็กอายุน้อยกว่าของเหลวมากขึ้น และขนาดกะทัดรัด และมันใช้อุปกรณ์ไวยากรณ์เพื่อชี้แจงความหมายหลากหลาย อะไรคือเพิ่มเติม เด็กทุกคนใช้สัญญาณแบบเดียวกับ เกิดเป็นภาษาใหม่ภาษาศาสตร์บางส่วนเชื่อว่า ภาษามากที่สุดของโลกมากมายถูก creoles ในครั้งแรก อังกฤษที่ผ่านมาเครียด – ed ที่สิ้นสุดอาจมีวิวัฒนาการมาจากกริยา 'ทำ' 'สิ้นสุด' อาจมีการ ' จบ-ไม่ ' ดังนั้น มันจะปรากฏว่า ภาษาอย่างกว้างขวางกระทั่งบางส่วนสร้างขึ้น โดยเด็ก เด็กจะ มีเครื่องจักรที่ไวยากรณ์ในสมองของพวกเขา โดยธรรมชาติว่าชีวิตเมื่อพวกเขาแรกพยายามทำความเข้าใจในโลกรอบตัวพวกเขา จิตใจของพวกเขาสามารถให้บริการเพื่อสร้างโครงสร้างทางตรรกะ ซับซ้อน แม้ไม่มีไวยากรณ์ที่อยู่สำหรับการคัดลอก

Results (Thai) 2:

ผู้สร้างของไวยากรณ์
นักเรียนของภาษาต่างประเทศไม่มีความต้องการที่จะบอกว่าไวยากรณ์ที่มีความซับซ้อน โดยการเปลี่ยนลำดับคำพูดและโดยการเพิ่มช่วงของกริยาช่วยและคำต่อท้ายเรามีความสามารถในการสื่อสารรูปแบบเล็ก ๆ ในความหมาย เราสามารถเปิดคำสั่งเป็นคำถามที่ระบุว่าการกระทำที่เกิดขึ้นในเร็ว ๆ นี้หรือจะใช้สถานที่และดำเนินการหลายเทคนิคคำอื่น ๆ ที่จะถ่ายทอดความแตกต่างที่ลึกซึ้งในความหมาย ไม่เป็นความซับซ้อนนี้โดยธรรมชาติเพื่อการใช้ภาษาอังกฤษ ทุกภาษาแม้กระทั่งผู้ที่เรียกว่าชนเผ่าดั้งเดิม 'มีส่วนประกอบไวยากรณ์ฉลาด ระบบสรรพนามเชอโรกีเช่นสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างคุณและฉัน ',' คนอื่น ๆ อีกหลายและฉัน 'และ' คุณบุคคลอื่นและฉัน ในภาษาอังกฤษความหมายทั้งหมดเหล่านี้จะสรุปได้ในหนึ่งคำสรรพนามน้ำมันดิบ 'เรา' ไวยากรณ์เป็นสากลและเล่นเป็นส่วนหนึ่งในทุกภาษา, ไม่ว่ามันเป็นที่แพร่หลาย ดังนั้นคำถามที่ได้งงงันนักภาษาศาสตร์หลาย? - ใครเป็นผู้สร้างไวยากรณ์

ตอนแรกก็จะปรากฏว่าคำถามนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะตอบ เพื่อหาวิธีไวยากรณ์ถูกสร้างขึ้นมีคนต้องการที่จะนำเสนอในช่วงเวลาของการสร้างภาษาที่จัดเก็บเอกสารการเกิดของมัน นักภาษาศาสตร์ประวัติศาสตร์หลายคนมีความสามารถในการติดตามภาษาที่ซับซ้อนที่ทันสมัยกลับไปก่อนหน้านี้ภาษา แต่ในการที่จะตอบคำถามของวิธีการภาษาที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นจริงนักวิจัยจะต้องมีการสังเกตวิธีการภาษาจะเริ่มต้นจากรอยขีดข่วน น่าแปลกใจ แต่นี้เป็นไปได้.

บางส่วนของภาษาล่าสุดการพัฒนาอันเนื่องมาจากการค้าทาสมหาสมุทรแอตแลนติก ในเวลานั้นเป็นทาสจากจำนวนของชาติพันธุ์ที่แตกต่างกันจะถูกบังคับให้ทำงานร่วมกันภายใต้การปกครองของเจ้าอาณานิคม เนื่องจากพวกเขามีโอกาสที่จะเรียนรู้ภาษาของกันและกันไม่มีพวกเขาพัฒนาภาษาทำให้การเปลี่ยนแปลงที่เรียกว่าพิด pidgins สตริงของคำคัดลอกมาจากภาษาของเจ้าของที่ดิน พวกเขามีน้อยในทางของไวยากรณ์และในหลายกรณีก็เป็นเรื่องยากสำหรับผู้ฟังที่จะอนุมานเมื่อมีเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและใครทำอะไรกับใคร ลำโพง [A] ต้องใช้อ้อมเพื่อที่จะทำให้ความหมายของพวกเขาเข้าใจ [b] ที่น่าสนใจ แต่ทั้งหมดจะใช้เวลาสำหรับพิดจะกลายเป็นภาษาที่ซับซ้อนสำหรับกลุ่มของเด็กที่จะได้สัมผัสกับมันได้ตลอดเวลาเมื่อพวกเขาเรียนรู้ภาษาแม่ของพวกเขา เด็ก [C] ทาสไม่ได้เพียงแค่คัดลอกสตริงของคำพูดโดยผู้สูงอายุที่พวกเขาดัดแปลงคำพูดของพวกเขาที่จะสร้างใหม่ภาษาที่แสดงออก [D] ระบบไวยากรณ์ที่ซับซ้อนซึ่งโผล่ออกมาจาก pidgins จะเรียกว่าครีโอลและพวกเขาจะคิดค้นโดยเด็ก.

หลักฐานเพิ่มเติมจากนี้สามารถมองเห็นในการศึกษาภาษามือสำหรับคนหูหนวก เข้าสู่ระบบภาษาไม่ได้เป็นเพียงแค่ชุดของท่าทาง; พวกเขาใช้เครื่องจักรไวยากรณ์เดียวกันที่พบในภาษาพูด นอกจากนี้ยังมีภาษาที่แตกต่างกันจำนวนมากที่ใช้ทั่วโลก การสร้างภาษาเช่นหนึ่งเป็นเอกสารค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ในนิการากัว ก่อนหน้านี้ทุกคนหูหนวกถูกแยกจากกัน แต่ในปี 1979 รัฐบาลใหม่แนะนำโรงเรียนสำหรับคนหูหนวก แม้ว่าเด็กได้รับการสอนการพูดและการอ่านริมฝีปากในห้องเรียนในสนามเด็กเล่นที่พวกเขาเริ่มที่จะคิดค้นระบบเข้าสู่ระบบของตัวเองโดยใช้ท่าทางที่พวกเขาใช้ที่บ้าน มันเป็นพื้นพิด เด็กแต่ละคนใช้สัญญาณที่แตกต่างกันและไม่มีไวยากรณ์ที่สอดคล้องกัน อย่างไรก็ตามเด็กที่เข้าร่วมโรงเรียนต่อมาเมื่อระบบเข้าสู่ระบบนี้ในการประดิษฐ์ที่มีอยู่แล้วรอบการพัฒนาภาษาแตกต่างกันมาก ถึงแม้มันจะขึ้นอยู่กับอาการของเด็กที่มีอายุมากกว่าภาษาที่เด็กเล็กเป็นของเหลวมากขึ้นและมีขนาดกะทัดรัดและใช้ช่วงใหญ่ของอุปกรณ์ไวยากรณ์เพื่อชี้แจงความหมาย อะไรคือสิ่งที่เด็กทุกคนที่ใช้สัญญาณในทางเดียวกัน ครีโอลใหม่เกิด.

นักภาษาศาสตร์บางคนเชื่อว่าหลายภาษาที่ยอมรับมากที่สุดของโลกเป็นครั้งแรกที่ครีโอล ภาษาอังกฤษที่ผ่านมาตอนจบ -ed เครียดอาจมีวิวัฒนาการมาจากคำกริยา 'ทำ' 'มันจบ' อาจจะครั้งเดียวได้รับมันสิ้นการทำ ' ดังนั้นก็จะปรากฏว่าแม้กระทั่งภาษาที่แพร่หลายมากที่สุดส่วนหนึ่งที่ถูกสร้างขึ้นโดยเด็ก เด็กปรากฏว่ามีเครื่องจักรไวยากรณ์โดยธรรมชาติในสมองของพวกเขาซึ่งน้ำพุชีวิตเมื่อครั้งแรกที่พวกเขากำลังพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกของโลกรอบตัวพวกเขา จิตใจของพวกเขาสามารถทำหน้าที่ในการสร้างตรรกะโครงสร้างที่ซับซ้อนแม้เมื่อไม่มีปัจจุบันไวยากรณ์สำหรับพวกเขาที่จะคัดลอก

Results (Thai) 3:

ผู้สร้างของไวยากรณ์ไม่มีนักเรียนภาษาต่างประเทศ ต้องบอกว่าไวยากรณ์ที่ซับซ้อน โดยการเปลี่ยนลำดับคำและโดยการเพิ่มช่วงของกริยาช่วย และต่อท้าย เราจะสามารถสื่อสารการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆในความหมาย เราสามารถเปลี่ยนข้อความไปถามรัฐว่า การกระทำได้เกิดขึ้นแล้ว หรือจะเร็วจะใช้สถานที่และการถ่ายทอดเคล็ดลับหลายคำอื่น ๆความแตกต่างที่ลึกซึ้งในความหมาย และนี่คือความซับซ้อนในภาษาอังกฤษ ทุกภาษา แม้แต่บรรดาชนเผ่าที่เรียกว่า ' ดั้งเดิม ' มีองค์ประกอบทางไวยากรณ์ที่ฉลาด เชโรกีคำสรรพนามระบบ ตัวอย่างเช่น สามารถแยกแยะระหว่าง " คุณและฉัน " " หลาย ๆคนและฉัน ' และ ' คุณ , บุคคลอื่นและฉัน ' ในภาษาอังกฤษ ความหมายเหล่านี้ทั้งหมดจะสรุปได้ในหนึ่ง หยาบ สรรพนาม ' เรา ' ไวยากรณ์ที่เป็นสากล และเล่นเป็นส่วนหนึ่งในทุกภาษา ไม่ว่าวิธีที่แพร่หลายเป็น ดังนั้น คำถามที่ได้รับงงงันนักภาษาศาสตร์หลาย - ใครสร้างไวยากรณ์ ?ตอนแรก ก็ปรากฏว่าคำถามนี้ยากที่จะตอบ เพื่อหาวิธีไวยากรณ์สร้าง บางคนต้องอยู่ในเวลาของการสร้างของภาษา เอกสารการเกิดของ นักภาษาศาสตร์ประวัติศาสตร์หลายสามารถติดตามภาษาซับซ้อนทันสมัยกลับเร็วภาษา แต่เพื่อตอบคำถามของวิธีการที่ภาษาซับซ้อนเป็นจริงที่เกิดขึ้น ผู้วิจัยจึงต้องการที่จะสังเกตว่าภาษาเริ่มต้นจากรอยขีดข่วน น่าแปลก , แต่นี้เป็น ที่สุดบางภาษาล่าสุดวิวัฒนาการเนื่องจากการค้าทาสแอตแลนติก ตอนนั้น พวกทาสจากหลายเชื้อชาติที่แตกต่างกันจะถูกบังคับให้ทำงานร่วมกันภายใต้ colonizer เป็นกฎ ไม่มีโอกาสที่จะเรียนรู้ภาษาของกันและกัน พวกเขาพัฒนาให้เปลี่ยนภาษาที่เรียกว่า Pidgin . pidgins เป็นสตริงของคำที่คัดลอกมาจากภาษาของการเป็นเจ้าของที่ดิน พวกเขามีเพียงเล็กน้อยในทางไวยากรณ์ และในหลายกรณีก็เป็นเรื่องยากสำหรับคนฟังอนุมานเมื่อมีเหตุการณ์เกิดขึ้น ใครทำอะไรกับใคร [ ] ลำโพงต้องใช้สีส้มเพื่อให้ความหมายของพวกเขาเข้าใจ [ b ] ทั้งนี้ อย่างไรก็ตาม ทั้งหมดจะใช้เวลาสำหรับพิดจิ้นเป็นภาษาซับซ้อน สำหรับกลุ่มเด็ก เพื่อจะสัมผัสกับมันในเวลาที่เมื่อพวกเขาเรียนรู้ภาษาแม่ของพวกเขา . [ C ] ทาสเด็กไม่เพียงคัดลอกสตริงของคำ uttered โดยผู้อาวุโสของพวกเขาดัดแปลงคำพูดที่จะสร้างภาษาใหม่ที่แสดงออก . [ D ] ไวยากรณ์ที่ซับซ้อนระบบซึ่งโผล่ออกมาจาก pidgins เป็น termed ภาษาครีโอลและพวกเขาจะคิดค้นโดยเด็กหลักฐานนี้สามารถเห็นได้ในการเรียนภาษามือสำหรับคนหูหนวก ภาษาเซ็นไม่ได้เป็นเพียงชุดของท่าทาง พวกเขาใช้เดียวกันไวยากรณ์เครื่องจักรที่พบในการพูดภาษา นอกจากนี้ยังมีภาษาต่างๆที่ใช้ทั่วโลก การสร้างภาษาเช่นเป็นเอกสารเมื่อเร็วๆนี้ในนิการากัว ก่อนหน้านี้ คนหูหนวกทั้งหมดถูกแยกจากกันและกัน แต่ใน ค.ศ. 1979 รัฐบาลใหม่แนะนำโรงเรียนสำหรับคนหูหนวก แม้ว่าเด็กถูกสอนการพูดและ lip อ่านในชั้นเรียน ในสนามเด็กเล่นที่พวกเขาเริ่มที่จะคิดค้นระบบเครื่องหมายของตัวเองด้วยท่าทางที่พวกเขาใช้ที่บ้าน มันเป็นโดยทั่วไปพิจิตร . เด็กแต่ละคนได้ใช้สัญญาณต่างกัน และไม่มีความสอดคล้องทางไวยากรณ์ อย่างไรก็ตาม เด็กที่เข้าร่วมโรงเรียนต่อมาเมื่อระบบสัญญาณนี้ประดิษฐ์ได้รอบ พัฒนาภาษา ค่อนข้างแตกต่างกัน แต่มันก็ขึ้นอยู่กับอาการของเด็ก น้องเด็กภาษาคือของเหลวมากขึ้นและมีขนาดกะทัดรัด และใช้ช่วงใหญ่ของอุปกรณ์ทางไวยากรณ์เพื่อชี้แจงความหมาย สิ่งที่เพิ่มเติมคือ เด็กๆ ใช้สัญญาณในลักษณะเดียวกัน เป็นภาษาครีโอลใหม่เกิดนักภาษาศาสตร์บางส่วนเชื่อว่า หลายของโลกที่จัดตั้งขึ้นมากที่สุดภาษาเป็นภาษาครีโอลที่แรก อังกฤษอดีต– ed ลงท้ายอาจได้มาจากคำกริยา ' ' ทำ ' มันก็อาจจะเคยได้รับ ' มันจบแล้ว " ดังนั้นก็ปรากฏว่าแม้ภาษาแพร่หลายมากที่สุด คือ ส่วนหนึ่งที่สร้างขึ้นโดยเด็ก เด็กปรากฏมีเครื่องจักรไวยากรณ์โดยธรรมชาติในสมองของพวกเขา ซึ่งสปริงกับชีวิตเมื่อพวกเขาแรกพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกของโลกรอบตัวพวกเขา จิตใจของพวกเขาสามารถใช้ในการสร้างตรรกะโครงสร้างซับซ้อน แม้เมื่อไม่มีไวยากรณ์ปัจจุบันสำหรับพวกเขาที่จะคัดลอก