Inquiry is a umbrella term that cov

Inquiry is a umbrella term that covers a number of other approaches to teaching and learning. Teaching practices that utilize a disposition of inquiry learning include:
✦problem-based learning: learning that starts with an ill-structured problem or case-study
✦project-based learning: students create a project or presentation as a demonstration of their understanding
✦design-based learning: learning through the working design of a solution to a complex problem
As contrasted with more traditional forms of teaching and learning, inquiry emphasizes the process of learning in order to develop deep understanding in students in addition to the intended acquisition of content knowledge and skills. Inquiry draws upon a constructivist learning theories where understanding is built through the active development of conceptual mental frameworks by the learner. This approach is supported and enhanced by a broad research base which has identified three key implications for effective instructional practices:

1.Students come to the classroom with preconceptions about the world. This means teaching practices must draw out and work with students preexisting understandings and make student ‘thinking’ visible and central to the learning.
2.Competence in an area of study requires factual knowledge organized around conceptual frameworks to facilitate knowledge retrieval and application. Classroom activities should be designed to develop understanding through in-depth study of curriculum topics.
3.Meta-cognition (thinking about thinking) helps students take control of their learning. Opportunities for students to define learning goals and monitor their own understanding need to be embedded into classroom tasks.

Results (Thai) 1:

สอบถามเป็นคำร่มที่ครอบคลุมจำนวนอื่น ๆ แนวทางการสอน และการเรียนรู้ ปฏิบัติการสอนที่ใช้การจัดการเรียนรู้สอบถามรวม:
✦problem เรียนรู้: เรียนรู้ที่เริ่มต้น ด้วยการจัดโครงสร้างร้ายปัญหาหรือกรณีศึกษา
✦project เรียนรู้: นักเรียนสร้างโครงการหรืองานนำเสนอเป็นการสาธิตความเข้าใจ
ตาม ✦design: เรียนรู้ผ่านการออกแบบการทำงานของการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน
เป็นต่างกับรูปแบบดั้งเดิมของครูและการเรียนรู้ สอบถามเน้นกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเข้าใจลึกนักเรียนนอกมากำหนดเนื้อหาความรู้และทักษะการ สอบถามที่วาดตามแบบสร้างสรรค์นิยมทฤษฎีการเรียนรู้ที่สร้างความเข้าใจผ่านการพัฒนาใช้งานของกรอบแนวคิดจิตจับใจ วิธีการนี้ได้รับการสนับสนุน และด้วยฐานการวิจัยกว้างซึ่งมีระบุนัยสำคัญสามสำหรับ practices:

1.Students การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพมาเรียนกับ preconceptions เกี่ยวกับโลก กล่าวสอนปฏิบัติต้องวาดออก และทำงานกับอิงเปลี่ยนความเข้าใจของนักเรียน และให้นักเรียนที่ 'คิด' มองเห็นได้ และศูนย์กลางการเรียนรู้
2.Competence ในพื้นที่การศึกษาต้องการความรู้เรื่องระเบียบรอบ ๆ กรอบแนวคิดเพื่อเรียกความรู้และการประยุกต์ กิจกรรมห้องเรียนควรออกแบบเพื่อพัฒนาความเข้าใจ โดยการศึกษาเชิงลึกของหัวข้อหลักสูตรการ
3.Meta-ประชาน (คิดคิด) ช่วยให้นักเรียนควบคุมการเรียนรู้ โอกาสสำหรับนักเรียนเพื่อกำหนดเป้าหมาย และตรวจสอบความเข้าใจของตนเองจำเป็นต้องฝังเข้าไปในห้องเรียนงาน

Results (Thai) 2:

สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเป็นคำที่ร่มที่ครอบคลุมจำนวนของวิธีการอื่น ๆ เพื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้ การเรียนการสอนที่ใช้อารมณ์ของการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมรวมถึง
✦เรียนรู้ปัญหาจากการเรียนรู้ที่เริ่มต้นด้วยปัญหาโครงสร้างที่ไม่ดีหรือกรณีศึกษา
✦การเรียนรู้โครงงานนักเรียนสร้างโครงการหรืองานนำเสนอเป็นสาธิตของความเข้าใจของพวกเขา
✦การออกแบบ การเรียนรู้ตาม: การเรียนรู้ผ่านการออกแบบการทำงานของวิธีการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน
ในขณะที่เมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบดั้งเดิมมากขึ้นของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจของนักเรียนที่นอกเหนือไปจากการเข้าซื้อกิจการตั้งใจของความรู้ในเนื้อหา และทักษะ สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมดึงทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตรัคติความเข้าใจที่ถูกสร้างขึ้นผ่านการพัฒนางานของกรอบความคิดทางจิตโดยผู้เรียน วิธีการนี้ได้รับการสนับสนุนและเพิ่มขึ้นตามฐานการวิจัยที่กว้างขวางซึ่งได้ระบุสามผลกระทบที่สำคัญสำหรับการเรียนการสอนการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพ: 1.Students มาในห้องเรียนที่มีอคติเกี่ยวกับโลก ซึ่งหมายความว่าการเรียนการสอนต้องวาดออกมาและทำงานร่วมกับนักเรียนมาก่อนและทำให้ความเข้าใจของนักเรียนคิด 'ที่มองเห็นและศูนย์กลางการเรียนรู้2.Competence ในพื้นที่ของการศึกษาต้องมีความรู้จริงจัดรอบกรอบแนวคิดเพื่อความสะดวกในการดึงความรู้และการประยุกต์ใช้ กิจกรรมในชั้นเรียนควรได้รับการออกแบบมาเพื่อพัฒนาความเข้าใจผ่านการศึกษาในเชิงลึกของหลักสูตรหัวข้อ3.Meta-ความรู้ (ความคิดเกี่ยวกับความคิด) จะช่วยให้นักเรียนใช้เวลาการควบคุมของการเรียนรู้ของพวกเขา โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้และตรวจสอบความเข้าใจของตัวเองของพวกเขาต้องได้รับการฝังตัวในงานห้องเรียน

Results (Thai) 3:

สอบถามเป็นคำที่ร่มที่ครอบคลุมจำนวนของวิธีการอื่น ๆเพื่อการสอนและการเรียนรู้ การสอนที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ การสอบถาม
✦การเรียนรู้ : การเรียนรู้ที่เริ่มต้นด้วยการป่วยที่มีปัญหาหรือ
✦การเรียนรู้ด้วยโครงงาน : กรณีศึกษานักศึกษาสร้างโครงการหรือการนำเสนอสาธิตการออกแบบ✦ความเข้าใจ
การเรียนรู้ :การเรียนรู้ผ่านการทำงานออกแบบแก้ไขปัญหาซับซ้อน
บริการลูกค้าด้วยรูปแบบดั้งเดิมมากขึ้นของการสอนและการเรียนรู้ การเน้นกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเข้าใจลึกของนักเรียนนอกเหนือจากการมุ่งแสวงหาความรู้ เนื้อหา และทักษะสอบถามเสมอเมื่อตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้ที่ความเข้าใจถูกสร้างขึ้นผ่านการพัฒนางาน โดยผู้เรียนกรอบจิตครั้งนี้ แนวคิดนี้ได้รับการสนับสนุนโดยคร่าว ๆและปรับปรุงฐานการวิจัยซึ่งได้ระบุสามคีย์สำหรับการปฏิบัติการสอนที่มีประสิทธิภาพ :

1.students มาเข้าห้องเรียนด้วยอคติเกี่ยวกับโลกหมายถึง การสอนต้องวาดออกและทำงานร่วมกับนักเรียนจากความเข้าใจและให้นักเรียนคิด ' ' ที่มองเห็นและศูนย์กลางการเรียนรู้ .
2.competence ในพื้นที่ของการศึกษาต้องใช้ความรู้ข้อเท็จจริงจัดรอบกรอบแนวคิดเพื่ออำนวยความสะดวกในการสืบค้นและการนำความรู้ไปใช้กิจกรรมในห้องเรียนควรได้รับการออกแบบเพื่อพัฒนาความเข้าใจถึงการศึกษาในเชิงลึกของหัวข้อหลักสูตร .
3.meta-cognition ( คิดคิด ) ช่วยให้ผู้เรียนควบคุมการเรียนของตน โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะกำหนดเป้าหมายในการเรียนและการตรวจสอบความเข้าใจของตนเองต้องถูกฝังเข้าไปในงานเรียน