One of the alluring features of thi

One of the alluring features of this model is that it appears to be systematic . But in so doing it engenders the false belief that learning itself is systematic – that the systematic analysis and presentation of language data will produce systematic learning in the learner. Unfortunately the role of systematization in learning is not so simple. Certainly, there is a lot of evidence to show that the systematization of knowledge plays a crucial role in the learning process : we learn by fitting individual items of knowledge together to create a meaningful predictive system. But the most important point here is that it must be an internally-generated system not an externally-imposed system. The fact that knowledge has been systematically analysed and systematically presented does not in any way imply that it will be systematically learnt. Learners have to make the system meaningful to themselves. And unfortunately we have to admit that we do not know enough about how the mind actually goes about creating its internal system of knowledge. We must, however, avoid the mistake made by the Audiolingual Approach of believing that because language has a describable system, describing that system will include systematic learning.

Results (Indonesian) 1:

Salah satu fitur yang memikat dari model ini adalah bahwa tampaknya menjadi sistematis. Tetapi dalam melakukan hal itu menimbulkan kepercayaan palsu bahwa pembelajaran itu sendiri adalah sistematis – bahwa analisis sistematis dan penyajian data bahasa akan menghasilkan sistematis belajar di pelajar. Sayangnya peran sistematisasi dalam pembelajaran ini tidak begitu sederhana. Tentu saja, ada banyak bukti yang menunjukkan bahwa sistematisasi pengetahuan memainkan peran penting dalam proses belajar: kita belajar dengan pas setiap item pengetahuan bersama-sama untuk menciptakan sistem prediktif bermakna. Tapi yang paling penting di sini adalah bahwa hal itu harus sistem internal yang dihasilkan tidak dikenakan eksternal sistem. Fakta bahwa pengetahuan telah dianalisis secara sistematis dan disajikan secara sistematis tidak menyiratkan bahwa itu akan secara sistematis dipelajari. Pelajar harus membuat sistem bermakna untuk diri mereka sendiri. Dan sayangnya kita harus mengakui bahwa kita tidak tahu cukup tentang bagaimana pikiran benar-benar pergi tentang menciptakan sistem internal pengetahuan. Kita harus, bagaimanapun, menghindari kesalahan yang dibuat oleh pendekatan Audiolingual percaya bahwa karena bahasa memiliki sistem Arian, menggambarkan sistem itu akan mencakup sistematis belajar.

Results (Indonesian) 2:

Salah satu fitur menarik dari model ini adalah bahwa hal itu tampaknya menjadi sistematis. Tapi dengan demikian ia menimbulkan keyakinan palsu bahwa belajar itu sendiri adalah sistematis - bahwa analisis sistematis dan penyajian data bahasa akan menghasilkan pembelajaran yang sistematis di pelajar. Sayangnya peran sistematisasi dalam pembelajaran tidak begitu sederhana. Tentu saja, ada banyak bukti yang menunjukkan bahwa sistematisasi pengetahuan memainkan peran penting dalam proses pembelajaran: kita belajar dengan pas masing-masing item pengetahuan bersama-sama untuk menciptakan sebuah sistem prediksi yang bermakna. Tapi yang paling penting di sini adalah bahwa hal itu harus menjadi sistem internal yang dihasilkan bukan merupakan sistem eksternal dikenakan. Fakta bahwa pengetahuan telah secara sistematis dianalisis dan sistematis disajikan tidak dengan cara apapun menyiratkan bahwa itu akan sistematis dipelajari. Peserta didik harus membuat sistem yang berarti untuk diri mereka sendiri. Dan sayangnya kami harus mengakui bahwa kita tidak cukup tahu tentang bagaimana pikiran benar-benar pergi tentang menciptakan sistem internal pengetahuan. Kita harus, bagaimanapun, menghindari kesalahan yang dibuat oleh Pendekatan Audiolingual percaya bahwa karena bahasa memiliki sistem dideskripsikan, menggambarkan sistem yang akan mencakup pembelajaran yang sistematis.