INTRODUCTIONThe Grammar-Translation

INTRODUCTION
The Grammar-Translation Method is not new. It has had different names,
but it has been used by language teacher s for many years. At one time it
was called the Classical Method since it was first used in the teaching of
the classical languages, Latin an d Greek (Chastain 1988). Earlier in this
century, this method was used for the purpose of helping students read
and appreciate foreign language literature. It was also hoped that, through
the study of the grammar of the target language, students would become
more familiar with the grammar of their native language an d that this
familiarity would help them speak and write their native language better.
Finally, it was thought that foreign language learning would help students
grow intellectually; it was recognized that students would probably never
use the target language, but the mental exercise of learning it would he
beneficial anyway.
Let us try to understand the Grammar-Translation Method by observing
a class where the teacher is using it. The class is a high-intermediate
level English class at a university in Colombia. There are forty-two students
in the class. Two-hour classes are conducted three times a week.

Results (Indonesian) 1:

PENGENALANMetode tata bahasa-terjemahan ini tidak baru. Memiliki nama yang berbeda,tetapi telah digunakan oleh s guru bahasa selama bertahun-tahun. Pada satu waktu itudisebut metode klasik karena pertama digunakan dalam pengajaranbahasa-bahasa klasik, Latin an d Yunani (Chastain 1988). Sebelumnya dalam hal iniabad, metode ini digunakan untuk membantu siswa membacadan menghargai sastra bahasa asing. Itu juga berharap bahwa, melaluistudi tentang tata bahasa target, siswa akan menjadilebih akrab dengan tata bahasa asli mereka yang d bahwa inikeakraban akan menolong mereka berbicara dan menulis bahasa asli mereka lebih baik.Akhirnya, ia berpikir bahwa belajar bahasa asing akan membantu siswatumbuh intelektual; Hal ini diketahui bahwa siswa akan mungkin pernahmenggunakan bahasa target, tetapi latihan mental belajar itu akan diabermanfaat pula.Mari kita mencoba untuk memahami metode tata bahasa terjemahan dengan mengamatisebuah kelas dimana guru yang menggunakannya. Kelas adalah menengah tinggitingkat kelas bahasa Inggris di sebuah universitas di Kolombia. Ada empat puluh dua siswadi kelas. Dua jam kelas dilakukan tiga kali seminggu.