Developing Explanatory General Know

Developing Explanatory General Knowledge of the Learning Process of insight in subject matter in the contextofthe school subjectsoflanguages,mathemat- ics, sciences, social studies, and electives. Regarding each of these school subjects, several metacognitive conditional rules have been collected in a learning joumal. Accordingly, they are re-evaluated via the Learning Evidence Tool to form a mcla- cognitive theory. The example presented in Table 7.6 shows that the rereading of large(e.g. in languages, social studies, and electives) worked greatly and somewhat, provided that a summary was made. When the text that was being reread also included examples(e.g., as is often the case in texts regarding mathematics and science). then, besides the summary, saying it in one's own words was also effective. A further option to obtain insight into subject matter by rereading texts was by also making use of prac tice That is, the numbers of the x-as are used to indicate the value(i.c., l is best, 2 is second best. and 3 can also be used) of the study techniques Another example of the development of metacognitive theories is provided in Table 7.7. In this example, several metacognitive conditional rules are presented to learning evidenceregarding the application ect matter. By re-evaluating the metacognitive conditional rules, a metacognitive theory is obtained regarding the study technique of paraphrasing to apply subject matter when and why to use regarding various learning tasks. Table 7.7 Learning Evidence Tool lo obtain a metacognitive theory on teaming for applying subject matter in tests Learning task demand: leaming subject matter by being able to apply the subject matter. Learning technique: paraphrasing Mean score y as Description Greatly Great Story line

Results (Arabic) 1:

تطوير المعرفة العامة تفسيرية "عملية التعلم" من التبصر في هذا الموضوع في مدرسة كونتيكستوفثي سوبجيكتسوفلانجواجيس، ماثيمات-ics، والعلوم والدراسات الاجتماعية، والاختيارية. فيما يتعلق بكل من هذه المواضيع المدرسة، تم جمع العديد من القواعد الشرطية ادراكية في جمال تعلم. وبناء على ذلك، إعادة تقييم عن طريق "أداة دليل التعلم" لتشكيل نظرية معرفية مأكلا. يوضح المثال المعروضة في الجدول 7.6 أن إعادة قراءة كبيرة (على سبيل المثال، في اللغات والدراسات الاجتماعية والاختيارية) عملت بشكل كبير وإلى حد ما، شريطة أن موجز. عندما شملت أيضا النص الذي كان يجري إعادة قراءة أمثلة (مثلاً، كما يحدث غالباً في النصوص المتعلقة بالرياضيات والعلوم). ثم، بالإضافة إلى الموجز، قائلا أنه في عبارة واحدة لكان أيضا فعالة. وثمة خيار آخر للحصول على نظرة ثاقبة الموضوع بإعادة قراءة النصوص وكان أيضا جعل استخدام تايس اللجنة هو إعداد x-كما تستخدم للإشارة إلى القيمة (جيم، l أفضل، 2 هو ثاني أفضل. ويمكن أيضا أن تستخدم 3) لدراسة تقنيات يرد مثال آخر لتطوير النظريات ادراكية في الجدول 7-7. في هذا المثال، يتم عرض العديد من القواعد الشرطية ادراكية للتعلم افيدينسيريجاردينج المسألة إلخ التطبيق. بإعادة تقييم القواعد الشرطية ادراكية، يتم الحصول على نظرية ادراكية فيما يتعلق بأسلوب الدراسة مقتبسا لتطبيق الموضوع متى ولماذا استخدامها فيما يتعلق بالمهام التعليمية المختلفة. الجدول أداة أدلة تعليمية 7.7 لو الحصول على نظرية ادراكية في فريق عمل لتطبيق الموضوع في اختبارات الطلب مهمة التعلم: ليمينج موضوع البحث قبل التمكن من تطبيق الموضوع. تعلم تقنية: مقتبسا يعني y نقاط كسطر "الوصف إلى حد كبير قصة رائعة"

Results (Arabic) 3:

تطوير المعارف العامة تفسيرية من عملية التعلم من التبصر في الموضوع في المدرسة contextofthe subjectsoflanguages يوتيوب - المرحلية، العلوم، الدراسات الاجتماعية، الاختيارية.بخصوص كل هذه المواد الدراسية، ما وراء المعرفة عدة قواعد مشروطة تم جمعها في joumal للتعلم.وفقا لذلك، يتم إعادة تقييمها عن طريق التعلم دليل أداة لتشكيل MCLA - النظرية المعرفية.المثال الموضح في الجدول 7-6 يبين أن قراءة كبيرة (مثلا في اللغات، والدراسات الاجتماعية، و الاختيارية) عملت بشكل كبير نوعا ما، شريطة أن يكون موجزا.عند قراءة النص الذي يتضمن أيضا أمثلة (على سبيل المثال، كما هو الحال غالبا في النصوص فيما يخص الرياضيات و العلوم).ثم، إلى جانب موجز، قائلا انه في واحد نفسه الكلمات كانت فعالة أيضا.وثمة خيار آخر للحصول على رؤية الموضوع من قراءة النصوص هي أيضا الاستفادة من اللجنة اﻻستشارية ﻻستعراض عمليات المشتريات عدل أي أرقام x-as تستخدم يشير إلى قيمة (جيم، ل هو أفضل، 2 هو ثاني أفضل.و 3 يمكن أن تستخدم أيضا) من تقنيات الدراسة مثال آخر على تطور النظريات هو ما وراء المعرفة المقدمة في الجدول 7-7.في هذا المثال، العديد من ما وراء المعرفة مشروط وترد قواعد التعلم evidenceregarding التطبيق إلخ المسألة.من خلال إعادة تقييم ما وراء المعرفة شرط الحصول على قواعد نظرية ما وراء المعرفة بخصوص دراسة أسلوب الشرح تطبيق الموضوع متى ولماذا يستخدم فيما يتعلق بمختلف مهام التعلم.الجدول 7-7 أدلة التعلم أداة لو الحصول على نظرية ما وراء المعرفة على الفرق تطبيق الموضوع في اختبارات التعلم المهمة الطلب: leaming الموضوع من خلال قدرته تطبيق الموضوع.تعلم تقنية: الشرح يعني النتيجة ي حسب الوصف كثيرا قصة رائعة خط