The present study investigated the

The present study investigated the relationships among mastery, performance
approach and performance avoidance achievement goals, school engagement and
academic achievement for African American and White middle school students.
One hundred and ninety-two male and female African American (n = 96) and White
(n = 96) seventh grade students from two suburban, public middle schools were
administered two self report questionnaires. Student grades were also collected.
Results of MANOVA indicated significant differences in engagement and achievement
of White and African American students. Race, gender, Performance Avoidance goals,
and Ongoing Engagement significantly predicted English grades. Results suggest that
mastery goals appear to be positively related to achievement, particularly for African
American males/Results also suggest that educators should promote a mastery approach
to learning and minimize practices which may reinforce fear of failure (performance
avoidance), as this style may be most strongly related to lower achievement levels.

Results (Indonesian) 1:

Penelitian ini meneliti hubungan antara penguasaan, kinerjapendekatan dan kinerja penghindaran pencapaian tujuan, keterlibatan sekolah danprestasi akademik untuk siswa sekolah menengah African American dan putih.Satu ratus dan sembilan puluh dua pria dan wanita African American (n = 96) dan putih(n = 96) siswa kelas ketujuh dari dua sekolah menengah pinggiran kota, Umumdiberikan dua lapor diri kuesioner. Siswa kelas juga dikumpulkan.Hasil MANOVA menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam keterlibatan dan prestasisiswa Putih dan African American. Ras, jenis kelamin, tujuan kinerja penghindaran,dan keterlibatan yang berkelanjutan secara signifikan diperkirakan kelas bahasa Inggris. Hasil menunjukkan bahwapenguasaan tujuan tampaknya positif berkaitan dengan prestasi, terutama untuk AfrikaLaki-laki/hasil Amerika juga menunjukkan bahwa pendidik harus mempromosikan pendekatan penguasaanuntuk belajar dan meminimalkan praktek-praktek yang dapat memperkuat rasa takut kegagalan (kinerjapenghindaran), sebagai gaya ini mungkin paling kuat berhubungan dengan pencapaian tingkat yang lebih rendah.

Results (Indonesian) 2:

Penelitian ini menyelidiki hubungan antara penguasaan, kinerja
pendekatan dan penghindaran kinerja pencapaian tujuan, keterlibatan sekolah dan
prestasi akademik untuk Amerika Afrika dan siswa sekolah menengah Putih.
Seratus sembilan puluh dua laki-laki dan perempuan Afrika Amerika (n = 96) dan Putih
( n = 96) ketujuh siswa kelas dari dua pinggiran kota, sekolah menengah umum yang
diberikan dua kuesioner laporan diri. Nilai siswa juga dikumpulkan.
Hasil MANOVA menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam keterlibatan dan prestasi
White dan Afrika siswa Amerika. Ras, jenis kelamin, tujuan Kinerja Penghindaran,
dan Keterlibatan berkelanjutan secara signifikan diperkirakan nilai bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
tujuan penguasaan tampaknya berhubungan positif dengan prestasi, terutama untuk Afrika
laki-laki Amerika / hasil juga menunjukkan bahwa pendidik harus mempromosikan pendekatan penguasaan
untuk belajar dan meminimalkan praktik yang dapat memperkuat rasa takut akan kegagalan (kinerja
penghindaran), karena gaya ini mungkin yang paling sangat terkait dengan tingkat prestasi yang lebih rendah.