Education became a vehicle for thes

Education became a vehicle for these subversive actions. Urgent concerns provoked radical upheavals in academic institutions, while alternative visions of the discipline were generated through progressive pedagogical initiatives. Pedagogy operated as an active agent in the processes with which it was concerned, rather than through modes of detached or complacent reflection. Radical pedagogies challenged conventions at different scales. They relentlessly questioned the institutions of education, probed architecture’s disciplinary assumptions and aimed to disturb architecture’s relation to social, political and economic processes.

Results (Thai) 1:

การศึกษากลายเป็น ยานพาหนะสำหรับการดำเนินการเหล่านี้ subversive ข้อสงสัยเร่งด่วนท่าน upheavals รุนแรงในสถาบันการศึกษา ในขณะที่วิสัยทัศน์ทางวินัยที่สร้างขึ้น โดยการริเริ่มการสอนที่ก้าวหน้า ครูผู้สอนดำเนินการเป็นตัวแทนที่ใช้งานอยู่ในกระบวนการ ด้วยซึ่งมันไม่เกี่ยวข้อง ไม่ ใช่ โดยวิธีการสะท้อนเดี่ยว หรือนอน Pedagogies รุนแรงท้าทายแบบแผนในระดับต่าง ๆ พวกเขาคืบสอบสวนสถาบันการศึกษา พิสูจน์สมมติฐานวินัยของสถาปัตยกรรม และมีวัตถุประสงค์เพื่อรบกวนความสัมพันธ์ของสถาปัตยกรรมกับกระบวนการทางสังคม การเมือง และเศรษฐกิจ

Results (Thai) 2:

การศึกษากลายเป็นยานพาหนะสำหรับการกระทำเหล่านี้ถูกโค่นล้ม ความกังวลเร่งด่วนกระตุ้นความวุ่นวายรุนแรงในสถาบันการศึกษาทางเลือกในขณะที่วิสัยทัศน์ของการมีวินัยถูกสร้างขึ้นผ่านโครงการสอนความก้าวหน้า การเรียนการสอนที่ดำเนินการเป็นตัวแทนการใช้งานในกระบวนการด้วยความที่มันเป็นห่วงมากกว่าผ่านรูปแบบของการสะท้อนเดี่ยวหรือชะล่าใจ หัวรุนแรงครุศาสตร์ท้าทายการประชุมในระดับที่แตกต่างกัน พวกเขาอย่างไม่ลดละถามสถาบันการศึกษา, การตรวจสอบสมมติฐานวินัยสถาปัตยกรรมและมีวัตถุประสงค์เพื่อรบกวนความสัมพันธ์สถาปัตยกรรมของสังคมการเมืองและกระบวนการทางเศรษฐกิจ

Results (Thai) 3:

การศึกษาเป็นยานพาหนะสำหรับการกระทำที่ยากจนเหล่านี้ ข้อสงสัยเร่งด่วนกระตุ้นรุนแรงความวุ่นวายในสถาบันการศึกษา ในขณะที่ทางเลือกวิสัยทัศน์ของวินัยที่ถูกสร้างขึ้นผ่านการริเริ่มการสอน . การสอนการเป็นตัวแทนที่ใช้งานในกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับมัน แทนที่จะผ่านโหมดเดี่ยวหรือนอน สะท้อนราก pedagogies ท้าทายการประชุมในระดับต่าง ๆ พวกเค้ามุ่งมั่นที่จะถามสถาบันการศึกษาสถาปัตยกรรมของวินัยตรวจสอบสมมติฐานและวัตถุประสงค์เพื่อรบกวนสถาปัตยกรรมของความสัมพันธ์ทางสังคม กระบวนการทางการเมืองและเศรษฐกิจ