EFL learners’ reluctance to speak E

EFL learners’ reluctance to speak English in the classroom is a problem commonly found in EFL contexts. Consequently, students have fewer opportunities to learn from speaking than the more oral students. Research shows that they develop more negative attitudes to school and are likely to lack motivation to put more effort in it (McCroskey & Richmond, 1991). For other students, working with students who are reluctant to maintain and extend conversations also limits their opportunities for language use.

This paper aims to provide EFL teachers with a range of techniques to encourage reluctant students to speak in the language classroom. Many of these techniques are suggested based on the Cognitive, Affective and Situational Framework put forth by Nation (2007).

Results (Vietnamese) 1:

EFL người học miễn cưỡng để nói tiếng Anh trong lớp học là một vấn đề thường được tìm thấy trong bối cảnh EFL. Do đó, học sinh có ít cơ hội để học hỏi từ nói hơn học sinh hơn bằng miệng. Nghiên cứu cho thấy rằng họ phát triển các thái độ tiêu cực hơn đến trường và có khả năng thiếu động lực để đặt nỗ lực nhiều hơn trong nó (McCroskey & Richmond, 1991). Cho các sinh viên khác, làm việc với các sinh viên được miễn cưỡng để duy trì và mở rộng các cuộc hội thoại cũng giới hạn cơ hội của họ để ngôn ngữ sử dụng.Bài báo này nhằm mục đích cung cấp cho giáo viên EFL với một loạt các kỹ thuật để khuyến khích các sinh viên miễn cưỡng để nói chuyện trong lớp học ngôn ngữ. Nhiều người trong số các kỹ thuật này được đề nghị dựa trên nhận thức, Affective và tình huống khuôn khổ đưa ra bởi quốc gia (2007).

Results (Vietnamese) 2:

Miễn cưỡng EFL người học nói tiếng Anh trong lớp học là một vấn đề thường được tìm thấy trong các bối cảnh EFL. Do đó, sinh viên có ít cơ hội để học hỏi từ nói hơn so với các sinh viên uống nhiều hơn nữa. Nghiên cứu cho thấy rằng họ phát triển thái độ tiêu cực hơn đến trường và có khả năng thiếu động lực để nỗ lực hơn nữa trong nó (McCroskey & Richmond, 1991). Đối với các học sinh khác, làm việc với những sinh viên không muốn duy trì và mở rộng các cuộc hội thoại cũng hạn chế cơ hội của họ để sử dụng ngôn ngữ. Bài viết này nhằm cung cấp cho giáo viên EFL với một loạt các kỹ thuật để khuyến khích sinh viên miễn cưỡng để nói chuyện trong lớp học ngôn ngữ. Nhiều người trong số những kỹ thuật được đề xuất dựa trên nhận thức, Affective và tình hình Khung đưa ra bởi quốc (2007).