A concern raised about mainstream p

A concern raised about mainstream policies and practices related to student behaviour
is that they invariably locate ‘the problem’ within individual students, rather than in the
context of classrooms. This promotes a ‘discourse of concealment’ in which considerations of
other factors that influence student behaviour are systematically omitted from public debate
(Barthes, 1972 cited in Maguire et al., 2010, p. 166). By ignoring contextual factors and
focussing on the ‘misbehaving student’ or ‘naughty child’, the attributional orientation of
these policies and practices is conveniently limited. Such deficit views of students seem to
prevail in schooling systems (McInerney, 2009). This means that when a student exhibits
behaviours that are deemed inappropriate, teachers tend to locate responsibility for the
behaviour with the student rather than consider other factors that might contribute to the
behaviour (Kohn, 2006; Maguire et al., 2010). Therefore, teachers often use ways to help or
coerce students to gain self-control of their behaviour. That is, they ‘blame’ the student for
inappropriate behaviour.

Results (Thai) 1:

ความกังวลที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับนโยบายหลักและแนวทางปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของนักเรียนคือ ว่า พวกเขาคงเส้นคงวาหา 'ปัญหา' ภาย ในศึกษา แทนที่ จะบริบทของห้องเรียน นี้ส่งเสริมเป็น "วาทกรรมของการปิดบังความ' ในการพิจารณาของปัจจัยอื่น ๆ ที่ส่งผลต่อพฤติกรรมนักเรียนอย่างเป็นระบบจะละเว้นจากอภิปรายสาธารณะ(Barthes, 1972 อ้างในแม็กไกวร์ et al., 2010, p. 166) โดยสองปัจจัยบริบท และfocussing 'misbehaving นักเรียน' หรือ 'ซนเด็ก' วาง attributionalนโยบายและแนวทางปฏิบัติเหล่านี้เป็นบริการจำกัด มุมมองของนักเรียนขาดดุลดังกล่าวดูเหมือนจะเหนือกว่าระบบการศึกษา (McInerney, 2009) นี้หมายความ ว่า เมื่อนักเรียนจัดแสดงวิญญาณที่จะถือว่าไม่เหมาะสม ครูมักจะ หาความรับผิดชอบในการพฤติกรรมกับนักเรียนแทนที่พิจารณาปัจจัยอื่น ๆ ที่อาจทำให้การพฤติกรรม (Kohn, 2006 แม็กไกวร์ et al., 2010) ครูมักใช้วิธีการช่วยเหลือ หรือบังคับนักเรียนเพื่อรับอารมณ์พฤติกรรมของตน นั่นคือ พวกเขา 'ตำหนิ' นักเรียนสำหรับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม

Results (Thai) 3:

ความกังวลที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับนโยบายและวิธีปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมนักเรียน
คือว่า พวกเขาต้องค้นหา ' ปัญหา ' ภายในนักเรียนแต่ละหลัก มากกว่า ใน
บริบทของห้องเรียน นี้ส่งเสริม ' วาทกรรม ' ในการปกปิดซึ่งการพิจารณาปัจจัยอื่น ๆที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรม
นักเรียนเป็นระบบละเว้นจากการอภิปรายสาธารณะ
( Barthes ,1972 อ้างถึงใน แม็กไกวร์ et al . , 2010 , หน้า 166 ) โดยละเลยปัจจัยบริบทและ
มุ่งเน้น ' นักเรียน ' ' ' เด็กเกเรหรือซนแนวเชิงการอนุมานสาเหตุของ
นโยบายเหล่านี้และการปฏิบัติ เดินทางสะดวก จำกัด การขาดดุลดังกล่าวดูเหมือนจะเหนือกว่าความคิดเห็นของนักศึกษาในระบบการศึกษา (
เมิกกินเนอร์นี่ , 2009 ) ซึ่งหมายความว่าเมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมที่ถือว่า
ไม่เหมาะสมครูมักจะค้นหารับผิดชอบ
พฤติกรรมกับนักเรียน มากกว่าการพิจารณาปัจจัยอื่น ๆที่อาจมีส่วนร่วม
พฤติกรรม ( คอร์น , 2006 ; Maguire et al . , 2010 ) ดังนั้น ครูมักจะใช้วิธีการที่จะช่วยให้นักเรียนที่จะได้รับหรือ
บีบบังคับการควบคุมตนเองในพฤติกรรมของพวกเขา นั่นคือพวกเขา ' โทษ ' นักศึกษา
พฤติกรรมไม่เหมาะสม