This study explores the development

This study explores the development of second language (L2) interactional competence (Hall, Hellermann, & Pekarek Doehler, 2011). Using conversation analysis (CA) as a framework to analyze data collected longitudinally, it aims to investigate how one young learner of English as a foreign language (EFL) engages in an interactional routine over time in order to identify changes in his methods of engagement. Over the past decade, a considerable number of studies have been conducted on L2 interactional competence and development (Cekaite, 2007; Hellermann, 2008; Ishida, 2009, 2011; Nguyen, 2006, 2008, 2012; Young & Miller, 2004). These longitudinally designed studies approach data through vertical comparisons (Zimmerman, 1999) which focus on the development of individuals’skills and form in talk-in-interaction through a conversation analytic perspective on language and social interaction. Despite this growing interest, very few attempts have been made to investigate the development of EFL learners as competent users of interactional routines through accumulated participation in multiparty classroom interactions. Such a focus entails close examinations of a collection of interactional practices performed by novice learners over a period of time. By comparing excerpts
taken over a span of four years, the purpose of the present study is to examine how a young EFL learner develops L2 interactional competence. The study aims to demonstrate the individual’s developing competence as observed through the increasing range of methods he uses to engage in a specific interactional routine that recurrently emerges in the teacher-centered classroom interaction.

Results (Thai) 1:

การศึกษานี้ศึกษาการพัฒนาของสองภาษา (L2) interactional ความสามารถ (Hall, Hellermann และ Pekarek Doehler, 2011) ใช้สนทนาวิเคราะห์ (CA) เป็นกรอบในการวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมยาว นี้มุ่งที่จะตรวจสอบการเรียนวิธีหนึ่งหนุ่มที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) เกี่ยวในกิจวัตรการ interactional ช่วงเวลาเพื่อระบุการเปลี่ยนแปลงในวิธีการของเขามีส่วนร่วม ทศวรรษ จำนวนมากของการศึกษาเป็นผู้ดำเนินการฝึกทักษะ interactional L2 และการพัฒนา (Cekaite, 2007 Hellermann, 2008 อิชิดะ 2009, 2011 เหงียน 2006, 2008, 2012 หนุ่ม & Miller, 2004) การศึกษาเหล่านี้มายาวเข้าหาข้อมูลเปรียบเทียบแนวตั้ง (Zimmerman, 1999) ซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนา individuals'skills และฟอร์มใน talk-ในการโต้ตอบผ่านมุมมองการสนทนาวิเคราะห์ภาษาและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม แม้ดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้นนี้ ความพยายามน้อยมากได้มีการตรวจสอบการพัฒนาของผู้เรียน EFL เป็นผู้ใช้อำนาจของกิจวัตร interactional สะสมเข้าร่วมในห้องเรียนสนทนาโต้ตอบ ความสำคัญ entails สอบปิดของคอลเลกชัน interactional ปฏิบัติดำเนินการ โดยผู้เรียนมือใหม่ระยะเวลา โดยการเปรียบเทียบข้อถ่ายตลอดช่วงเวลาสี่ปี วัตถุประสงค์ของการศึกษาเป็นการ ตรวจสอบวิธีการเรียน EFL หนุ่มพัฒนาฝึกทักษะ interactional L2 การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นถึงความสามารถของแต่ละบุคคลพัฒนาเป็นสังเกตผ่านหลากหลายวิธีที่เขาใช้ในประจำ interactional เฉพาะที่โผล่ออกมาบ่อยในการโต้ตอบในห้องเรียนที่ครูเป็นศูนย์กลาง เพิ่มขึ้น

Results (Thai) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาการพัฒนาของภาษาที่สอง (L2) ความสามารถปฏิสัมพันธ์ (ฮอลล์ Hellermann และ Pekarek Doehler 2011) โดยใช้การวิเคราะห์การสนทนา (CA) เป็นกรอบในการวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมยาวก็มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการหนึ่งที่เรียนอ่อนของภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) ประกอบในการปฏิสัมพันธ์ที่ประจำอยู่ตลอดเวลาเพื่อที่จะระบุการเปลี่ยนแปลงในวิธีการของเขามีส่วนร่วม ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาเป็นจำนวนมากของการศึกษาได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับ L2 ความสามารถปฏิสัมพันธ์และการพัฒนา (Cekaite 2007; Hellermann 2008; อิชิดะ 2009 2011; เหงียนปี 2006 ปี 2008 ปี 2012; Young & มิลเลอร์, 2004) การศึกษาเหล่านี้ได้รับการออกแบบตามยาววิธีการเปรียบเทียบข้อมูลผ่านแนวตั้ง (Zimmerman, 1999) ซึ่งมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาของ individuals'skills และรูปแบบในการพูดคุยในการทำงานร่วมกันผ่านการสนทนามุมมองการวิเคราะห์เกี่ยวกับภาษาและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม แม้จะมีการเติบโตที่น่าสนใจนี้น้อยมากที่มีความพยายามที่จะตรวจสอบการพัฒนาของผู้เรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นผู้ใช้อำนาจของการปฏิบัติปฏิสัมพันธ์ผ่านการเข้าร่วมสะสมในการมีปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียนหลาย ดังกล่าวมุ่งเน้นรายละเอียดการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของคอลเลกชันของการปฏิบัติปฏิสัมพันธ์ที่ดำเนินการโดยผู้เรียนเป็นสามเณรในช่วงระยะเวลาหนึ่ง โดยการเปรียบเทียบข้อความที่ตัดตอนมา
ดำเนินการในช่วงสี่ปีที่ผ่านมาวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบว่าหนุ่ม EFL ผู้เรียนพัฒนา L2 ความสามารถปฏิสัมพันธ์ การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการพัฒนาของแต่ละบุคคลที่เป็นที่สังเกตได้ผ่านช่วงที่เพิ่มขึ้นของวิธีการที่เขาใช้ในการมีส่วนร่วมในชีวิตประจำปฏิสัมพันธ์เฉพาะที่เกิดขึ้นอีกโผล่ออกมาในการทำงานร่วมกันในชั้นเรียนครูเป็นศูนย์กลาง