Nobody can deny that songs are a dy

Nobody can deny that songs are a dynamic way of teaching in a second language. In addition songs are less complicated to understand and to memorize. The purpose of the present study is to show the benefits that have the implementation of songs in the classroom. How much efficient the use of this tool is to develop the listening and speaking skills and what issues have to be taken into consideration when the teacher wants to use it in order to reach a successful development of these skills (Griffe, 1992). During my years in the BA English Program, I have noticed that teachers do not pay the same attention to listening and speaking skills because they may believe vocabulary and grammar are more important to learn (Glodenyté 2010). However, listening and speaking skills also play an important role in the learning of a new foreign language and the use of songs is a dynamic and meaningful way to develop them

Results (Thai) 1:

ไม่มีใครสามารถปฏิเสธได้เพลงแบบไดนามิกของการเรียนการสอนเป็นภาษาที่สอง นอกจากนี้ เพลงมีความซับซ้อนน้อยเข้าใจ และท่องจำ วัตถุประสงค์ของการศึกษาปัจจุบันจะแสดงผลประโยชน์ที่มีงานเพลงในห้องเรียน มีประสิทธิภาพเท่าการใช้เครื่องมือนี้คือการ พัฒนาทักษะการฟัง และพูดและประเด็นที่จะต้องนำมาพิจารณาเมื่อครูต้องการใช้เพื่อเข้าถึงการพัฒนาการของทักษะเหล่านี้ (กริฟลัค 1992) ในช่วงปีในโปรแกรมภาษาอังกฤษบาของฉัน ฉันได้สังเกตเห็นว่า ครูไม่สนใจเดียวกันการฟัง และการพูดทักษะ เพราะอาจเชื่อคำศัพท์และไวยากรณ์สำคัญเพื่อการเรียนรู้ (Glodenyté 2010) อย่างไรก็ตาม การฟัง และการพูดทักษะยังมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศใหม่ และการใช้เพลงเป็นแบบไดนามิก และมีความหมายการพัฒนาพวกเขา

Results (Thai) 2:

ไม่มีใครสามารถปฏิเสธได้ว่าเพลงเป็นวิธีแบบไดนามิกของการเรียนการสอนในภาษาที่สอง ในเพลงนอกจากนี้ยังมีความซับซ้อนน้อยกว่าที่จะเข้าใจและจดจำ วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการแสดงผลประโยชน์ที่มีการดำเนินงานของเพลงในห้องเรียน วิธีมีประสิทธิภาพการใช้งานของเครื่องมือนี้คือการพัฒนาทักษะการฟังและการพูดและสิ่งที่เป็นปัญหาจะต้องถูกนำมาพิจารณาเมื่อครูต้องการที่จะใช้มันเพื่อที่จะเข้าถึงผู้ประสบความสำเร็จในการพัฒนาทักษะเหล่านี้ (Griffe, 1992) ในช่วงปีที่ผ่านมาของฉันในปริญญาตรีหลักสูตรภาษาอังกฤษฉันได้สังเกตเห็นว่าครูไม่ให้ความสนใจเดียวกันกับทักษะการฟังและการพูดเพราะพวกเขาอาจจะเชื่อคำศัพท์และไวยากรณ์ความสำคัญมากขึ้นในการเรียนรู้ (Glodenyté 2010) แต่ทักษะการฟังและการพูดยังมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศใหม่และการใช้เพลงเป็นวิธีแบบไดนามิกและมีความหมายที่จะพัฒนาพวกเขา

Results (Thai) 3:

ไม่มีใครสามารถปฏิเสธได้ว่าเพลงเป็นวิธีที่แบบไดนามิกของการสอนภาษาที่สอง เพลง นอกจากจะซับซ้อนน้อยกว่าที่จะเข้าใจ และ จดจำ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงประโยชน์ที่ได้ใช้เพลงในชั้นเรียนวิธีที่มีประสิทธิภาพมากใช้เครื่องมือนี้เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูด และปัญหาอะไรต้องพิจารณาเมื่อครูต้องการจะใช้มันในการเข้าถึงการพัฒนาทักษะเหล่านี้ ( แร้ง , 1992 ) ในระหว่างปีของฉันใน Ba ภาษาอังกฤษโปรแกรมฉันได้สังเกตเห็นว่า ครูไม่ต้องจ่ายความสนใจเดียวกันกับทักษะการฟังและการพูด เพราะพวกเขาอาจเชื่อว่าศัพท์และไวยากรณ์เป็นสิ่งที่สำคัญเรียนรู้ ( glodenyt é 2010 ) อย่างไรก็ตาม ทักษะการฟัง และการพูด มีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ภาษาใหม่ และเพลงที่ใช้เป็นวิธีแบบไดนามิกและมีความหมายที่จะพัฒนาพวกเขา