Participants completed measures of

Participants completed measures of problem classroom management questionnaire. Classroom Management Problems Questionnaire (CMPQ) The Classroom Management Problems questionnaire (PCM) developed by Al-Maged (2009) contains 46 items descriptive of the four types of problems classroom management, students problems (12) items, school management problems (10) items, curriculum problems (10) items, teacher problems (14) items). The items on a five-point scale ((1) definitely disagree, (3) only to be used if a definite answer is not possible, (5) definitely agree) include. A cronbach alpha of (0.95) was reported for the Problems Classroom Management questionnaire. In terms of the problems classroom management dimensions, a reliability estimate of (0.92) was reported for the student's problems, and a (0.83) was reported for the school management, and a (0.84) was reported for the curriculum problems, and a (0.94) was reported for the teacher problems. Also, the reliability coefficient was calculated using split-half method and was found be (0.86, 0.80, 0.77, 0.85) for students problems, school management, curriculum problems and teacher problems. Procedures:

Results (Thai) 1:

ผู้เข้าร่วมดำเนินมาตรการของแบบสอบถามการจัดการห้องเรียนปัญหา สอบถามปัญหาการจัดการของห้องเรียน (CMPQ) แบบสอบถามปัญหาการจัดการห้องเรียน (PCM) พัฒนา โดยอัล Maged (2009) ประกอบด้วยคำอธิบายของชนิดของปัญหาการจัดการชั้นเรียน นักศึกษาปัญหา (12) สินค้า การจัดการปัญหา (10) รายการปัญหา (10) หลักสูตร ครูปัญหา (14) สินค้า 46 รายการ) สินค้าในขนาดห้าจุด ((1) ไม่เห็นแน่นอน, (3) เท่านั้นที่จะใช้ถ้าได้คำตอบแน่นอนไม่ได้, (5) ยอมรับแน่นอน) ได้แก่ รายงานแบบอัลฟาของ cronbach ของ (0.95) สำหรับสอบถามปัญหาการจัดการชั้นเรียน ในแง่ของมิติปัญหาบริหารจัดการห้องเรียน รายงานการประเมินความน่าเชื่อถือของ (0.92) สำหรับปัญหาของนักเรียน และ (0.83) รายงานสำหรับผู้บริหารโรงเรียน และรายงาน (0.84) ปัญหาหลักสูตร และ (0.94) รายงานปัญหาครู ยัง คำนวณโดยใช้วิธีแบ่งครึ่ง และพบสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือเป็น (0.86, 0.80, 0.77, 0.85) ปัญหาการเรียน จัดการโรงเรียน ปัญหาหลักสูตร และครู กระบวนการ:

Results (Thai) 2:

ผู้เข้าร่วมมาตรการเสร็จแบบสอบถามการจัดการห้องเรียนปัญหา ปัญหาการจัดการชั้นเรียนแบบสอบถาม (CMPQ) ปัญหาการจัดการชั้นเรียนแบบสอบถาม (PCM) ที่พัฒนาโดยอัล Maged (2009) มี 46 รายการที่สื่อความหมายในสี่ประเภทของการจัดการปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียนนักเรียนปัญหา (12) รายการปัญหาการจัดการโรงเรียน (10) รายการ ปัญหาการเรียนการสอน (10) รายการปัญหาครู (14) รายการ) รายการในระดับห้าจุด ((1) แน่นอนไม่เห็นด้วย (3) เท่านั้นที่จะใช้ถ้าคำตอบที่ชัดเจนเป็นไปไม่ได้ (5) แน่นอนเห็นด้วย) ประกอบด้วย อัลฟาครอนบาคของ (0.95) มีรายงานสำหรับแบบสอบถามปัญหาการจัดการชั้นเรียน ในแง่ของมิติการจัดการปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน, การประเมินความน่าเชื่อถือของ (0.92) มีรายงานว่าสำหรับปัญหาของนักเรียนและ (0.83) มีรายงานสำหรับการจัดการโรงเรียนและ (0.84) มีรายงานปัญหาหลักสูตรและ ( 0.94) มีรายงานสำหรับปัญหาครู นอกจากนี้ยังมีค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือที่คำนวณโดยใช้วิธีการแบ่งครึ่งและได้พบ BE (0.86, 0​​.80, 0.77, 0.85) สำหรับปัญหานักเรียนโรงเรียนการจัดการปัญหาหลักสูตรและปัญหาครู วิธีการ:

Results (Thai) 3:

ผู้ผ่านมาตรการเกี่ยวกับการจัดการชั้นเรียน ปัญหา ห้องเรียนการจัดการปัญหา จำนวน cmpq ) ห้องเรียนการจัดการปัญหา แบบสอบถาม ( PCM ) ที่พัฒนาโดยอัล maged ( 2009 ) มี 46 รายการเชิงพรรณนาชนิดสี่ของการจัดการชั้นเรียน ปัญหา ปัญหาของนักเรียน ( 12 ) รายการ ปัญหาการบริหารโรงเรียน ( 10 ) รายการ ปัญหาหลักสูตร ( 10 ) รายการ ปัญหาครู ( 14 ) รายการ ) . รายการที่ 5 ระดับ ( 1 ) แน่นอนไม่เห็นด้วย ( 3 ) เท่านั้นที่จะใช้ ถ้าตอบไม่ได้ ( 5 ) เห็นด้วยอย่างแน่นอน ) ได้แก่ มีความเที่ยง ( 0.95 ) มีรายงานว่า สำหรับปัญหาการบริหารจัดการชั้นเรียน แบบสอบถาม ในแง่ของปัญหาการบริหารจัดการชั้นเรียนขนาด , การประมาณความน่าเชื่อถือของ ( 0.92 ) มีรายงานว่า ปัญหาของนักเรียน และ ( 0.83 ) มีรายงานสำหรับผู้บริหารโรงเรียน และ ( 6 ) มีรายงานปัญหาด้านหลักสูตร และ ( 0.94 ) มีรายงานว่า สำหรับปัญหาครู นอกจากนี้ ความเที่ยงคำนวณโดยใช้วิธีแบ่งครึ่ง และก็พบว่าเป็น ( 0.86 , 0.80 , 0.77 , 0.85 ) สำหรับนักเรียน ปัญหาการบริหารโรงเรียน ปัญหาด้านหลักสูตรและปัญหาครู ขั้นตอน :