the clausal nature of much spoken l

the clausal nature of much spoken language and the role
of chunks (sense or tone groups such as 'the other day/
I got a real surprise/ when I got a call/ from an old school
friend').
! the frequency of fixed utterances or conversational routines
in spoken language (e. g. Is that right, You know what
I mean).
! the interactive and negotiated nature of oral interaction
involving such processes as turn-taking, feedback, and topic
management.
! the differences between interactional talk (person oriented)
and transactional talk (message oriented).
Current approaches to the teaching of speaking thus reflect
the following principles:
! Speaking and oral interaction is seen as the basis for
learning.
! Non-native usage as well as native usage both serve as
models.
! English for cross-cultural communication is a primary
goal.
! Models in classroom materials are often informed by
corpus analysis.
! Functional or other types of communicative syllabus
predominate.
! Both accuracy and fluency are a primary goal with
a greater tolerance of errors.
! Oral proficiency is viewed as dependent upon mastery of
lexical phases and conversational routines.
! Cultural awareness is addressed.
! Pair and group activities predominate in the classroom.

Results (Thai) 1:

ธรรมชาติย่อยตลอดจนของภาษาพูดมากและบทบาทของ
ชิ้น (ความรู้สึกหรือเสียงกลุ่มเช่นวันอื่น ๆ /
ฉันก็แปลกใจจริง / เมื่อฉันได้รับโทรศัพท์ / จากโรงเรียนเก่าเพื่อน
')
! ความถี่ของการบอกกล่าวคงที่หรือขั้นตอนการสนทนา
ในภาษาพูด (เช่นเป็นสิทธิที่คุณรู้ว่าสิ่งที่ฉันหมายถึง
)
! ลักษณะการโต้ตอบและการเจรจาต่อรองของการมีปฏิสัมพันธ์ในช่องปาก
ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเช่นการเปิดข้อเสนอแนะและหัวข้อการจัดการ

! ความแตกต่างระหว่างการพูดคุยปฏิสัมพันธ์ (คน oriented)
และพูดคุยการทำธุรกรรม (ข้อความ oriented)
วิธีการในปัจจุบันเพื่อการเรียนการสอนของการพูดจึงสะท้อนให้เห็นถึงหลักการดังต่อไป
.
! การพูดและการมีปฏิสัมพันธ์ในช่องปากที่ถูกมองว่าเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้

! การใช้งานที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาเช่นเดียวกับการใช้งานพื้นเมืองทั้งสองทำหน้าที่เป็น
รูปแบบที่
! ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมเป็นหลัก
เป้าหมาย
! รูปแบบในวัสดุที่ห้องเรียนมักจะได้รับแจ้งโดย
วิเคราะห์คลัง
! ประเภทการทำงานหรือการสื่อสารอื่น ๆ ของหลักสูตร
เด่น
! ทั้งความถูกต้องและความคล่องแคล่วเป็นเป้าหมายหลักด้วย
ความอดทนมากขึ้นของข้อผิดพลาด
! ความสามารถในช่องปากที่ถูกมองว่าเป็นขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ของ
ขั้นตอนคำศัพท์และการปฏิบัติในการสนทนา
! ความตระหนักทางวัฒนธรรมจ่าหน้า
! คู่และกลุ่มกิจกรรมมากกว่าในห้องเรียน

Results (Thai) 2:

ธรรมชาติ clausal ภาษาพูดมากและบทบาท
ของก้อน (รู้สึก หรือไม้กลุ่มเช่น ' วัน /
ผมประหลาดใจจริง เมื่อผมโทร/ จากโรงเรียนเก่าเป็น
เพื่อน ')
! ความถี่ utterances ถาวรหรือสนทนาตามปกติ
ในภาษาพูด (e. กรัม เป็นที่เหมาะสม คุณรู้ว่าอะไร
ผมหมายถึง)
! ลักษณะการโต้ตอบพูดโต้ตอบ และเจรจา
เกี่ยวข้องกับกระบวนการเช่น การเปิด คำติชม และหัวข้อ
จัดการ
! ความแตกต่างระหว่าง interactional พูดคุย (เน้นคน)
และพูดคุยเกี่ยวกับธุรกรรม (เน้นข้อความ) .
ปัจจุบันใกล้จะสอนพูดดัง สะท้อน
หลักต่อไปนี้:
ถือเป็นพื้นฐานสำหรับการพูด และพูดโต้ตอบ
เรียนรู้
! พื้นเมืองไม่ใช่การใช้งานตลอดจนการใช้ภาษาทั้งสองทำหน้าที่เป็น
รูปแบบจำลอง
! ภาษาอังกฤษสำหรับการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมเป็นหลัก
เป้าหมาย
! แบบจำลองในห้องเรียนวัสดุมักจะทราบโดย
คอร์พัสคริวิเคราะห์
! Functional หรือชนิดอื่น ๆ ของตารางหลัก
predominate
! ความถูกต้องและแคล่วมีเป้าหมายหลักด้วย
การยอมรับมากขึ้นของข้อผิดพลาด
! ถนัดปากดูเป็นขึ้นเป็นครูของ
ระยะเกี่ยวกับคำศัพท์และการสนทนาตามปกติ
! ความรู้ทางวัฒนธรรมที่เป็นอยู่
! Predominate คู่และกลุ่มกิจกรรมในห้องเรียน

Results (Thai) 3:

ที่ clausal ธรรมชาติของพูด ภาษา และมีบทบาท
ของหั่นเป็นชิ้น(ความรู้สึกหรือเสียงกลุ่มเช่น'ที่อื่นๆวัน/
ผมได้เป็นจริงสร้างความประหลาดใจเมื่อผมได้รับการติดต่อ/จากที่เก่าโรงเรียน
เพื่อน')
! ความถี่การสู้รบแบบถาวรหรือรูทีนสนทนา
ซึ่งจะช่วยใน ภาษา ที่ใช้( E . G . ตั้งอยู่ที่คุณรู้ว่า
ผมหมายความว่า)
! ธรรมชาติแบบอินเตอร์แอกทีฟและเจรจาต่อรองกันของการปฏิสัมพันธ์ทางวาจา
เกี่ยวกับกระบวนการต่างๆเช่นการเปิดรับความคิดเห็นและหัวข้อ
การจัดการ
! ความแตกต่างระหว่างพูดคุย interactional (บุคคลตามแบบตะวันออก)
และธุรกรรมพูด(ข้อความตามแบบตะวันออก)..
แนวทางในปัจจุบันการเรียนการสอนการพูดจึงสะท้อนให้เห็นถึง
ซึ่งจะช่วยให้หลักการต่อไปนี้::
สื่อสารด้วยและการโต้ตอบด้วยวาจาว่าเป็นพื้นฐานสำหรับ
การเรียนรู้
! การใช้งานไม่ใช่เจ้าของ ภาษา และการใช้งานแบบเนทีฟทั้งทำหน้าที่เป็นสัญลักษณ์
รุ่น.
! ภาษาอังกฤษ สำหรับการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมเป็นหลัก
เป้าหมายที่
! รุ่นในเอกสารในห้องเรียนได้รับข้อมูลการวิเคราะห์
corpus บ่อยครั้ง
! ประเภท เต็มไปด้วยประโยชน์ใช้สอยหรืออื่นๆของจอแสดงผลรายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียน
มีอำนาจเหนือ.
! ความเจนจัดและความแม่นยำทั้งสองเป็นเป้าหมายหลักที่พร้อมด้วย
ที่ความผิดพลาดมากขึ้นมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น
! ความชำนาญด้วยวาจาถูกมองว่าเป็นขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญ
ระยะ closure รูทีนและสนทนา.
! ความตระหนักในเรื่องวัฒนธรรมได้รับการจัดการ
! กิจกรรมของกลุ่มและมีมากกว่าเพื่อนในห้องเรียน