G. The Mathematical Old HumanistsPu

G. The Mathematical Old Humanists
Pure knowledge, including mathematics, is claimed to originate in societies which separated the work of the hand and brain(Restivo,1985). In societies such as Ancient Greece, intellectual work was dissociated from manual work, becoming the province of the more powerful social class, the elite, closely associated with the rulers of society.
Through the millennia, the study of pure mathematics has been associated with high culture and the liberal education of elite. Plato’s Academy bore a sign over the portal denying entry to any who had not studied geometry. The Roman Boethius made sure of the place given to mathematics in a liberal education. He adjoined the mathematical quadrivium of arithmetic, geometry, music and astronomy to the trivium at the core of liberal curriculum. Beyond the curriculum of his day (c.480-524), Boethius influenced British education for the following millennium, through his textbooks (Howson,1982).
Although its fortunes varied, pure mathematics was a central part of the public school curriculum throughout the Victorian era, largely represented by Euclid’s Elements. It was valued for its contribution to the development of thinking, as the Royal Commission of 1861 reported :
Mathematics at least have established a title of respect as an
instrument of mental discipline; they are recognized and honoured at
the universities.
(Ministry of Education,1958,pages2-3)
The teaching of geometry was criticized by the Taunton Commission of 1868, but there was no threat to the purity of the syllabus in the nineteenth century (Howson, 1982). Indeed, only in the twentieth century did elements of applied mathematics begin to be included in the selective school curriculum, leading to the Applied Mathematics ‘A’ level course in the 1950s (Cooper, 1985).

Results (Thai) 1:

กรัมที่คณิตศาสตร์เก่า Humanists
ความรู้บริสุทธิ์ คณิตศาสตร์ รวมทั้งอ้างว่า มาในสังคมซึ่งแบ่งการทำงานของมือและ brain(Restivo,1985) ในสังคมเช่นกรีซโบราณ ทำงานทางปัญญาที่ถูกจากการทำงานด้วยตนเอง เป็น จังหวัดมีประสิทธิภาพมากขึ้นชนชั้น ชนชั้นนำ เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดพร้อมกับไม้บรรทัดของสังคม
ผ่านวัดวาอาราม วิชาคณิตศาสตร์ล้วนแล้วเกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมระดับสูงและการศึกษาแบบเสรีของชนชั้นสูง ออสการ์ของเพลโตแบกเครื่องผ่านพอร์ทัลการปฏิเสธรายการใด ๆ ที่ได้ศึกษาเรขาคณิต Boethius โรมันทำแน่ใจว่าของที่ให้คณิตศาสตร์ในการศึกษาเสรี เขา adjoined จตุรศิลปศาสตร์ทางคณิตศาสตร์ของเลขคณิต เรขาคณิต เพลงและดาราศาสตร์การ trivium ของเสรีหลักสูตร นอกเหนือจากหลักสูตรของท่าน (c.480-524), Boethius มีอิทธิพลต่อการศึกษาภาษาอังกฤษสำหรับการต่อไปนี้มิลเลนเนียม ผ่านตำราของเขา (Howson, 1982) .
ถึงแม้ว่าตัวใหญ่ ๆ แตกต่างกัน คณิตศาสตร์บริสุทธิ์เป็นส่วนกลางของโรงเรียนหลักสูตรตลอดยุควิคตอเรียน ส่วนใหญ่แสดงองค์ประกอบของยุคลิด มีบริษัทในส่วนของการพัฒนาความคิด เป็นคณะ 1861 ราชรายงาน:
คณิตศาสตร์น้อยได้สร้างชื่อเรื่องของการเคารพเป็นการ
วัดวินัยจิต พวกเขาจะรู้จัก และยกย่องที่
มหาวิทยาลัย
(กระทรวงศึกษาธิการ 1958, pages2-3)
สอนเรขาคณิตถูกวิจารณ์ 1868 นาย Taunton แต่ยังมีภัยคุกคามที่จะบริสุทธิ์ย่อในศตวรรษ (Howson, 1982) จริง เฉพาะในศตวรรษที่ยี่สิบ ได้องค์ประกอบของคณิตศาสตร์ประยุกต์เริ่มต้นที่จะรวมในหลักสูตรโรงเรียนใช้ นำไปสู่คณิตศาสตร์ใช้ได้หลักสูตรที่ระดับ 'A' ในช่วงทศวรรษ 1950 (คูเปอร์ 1985) .

Results (Thai) 3:

ตัวอย่างคณิตศาสตร์เก่ามานุษยวิทยา
บริสุทธิ์ รวมทั้งความรู้ด้านคณิตศาสตร์ อ้างว่ามาจากสังคมที่แยกการทำงานของมือ และสมอง ( restivo , 1985 ) ในสังคม เช่น กรีก โบราณ ทางปัญญา งานทางใจจากคู่มือการใช้งาน กลายเป็นจังหวัดของชนชั้นทางสังคมที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นยอดอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองของสังคม .
ผ่านระยะเวลาหนึ่งพันปีการศึกษาคณิตศาสตร์บริสุทธิ์ มีความสัมพันธ์กับวัฒนธรรมและการศึกษาเสรีนิยมของยอด เพลโตโรงเรียนเจาะเข้าสู่ระบบผ่านพอร์ทัลปฏิเสธรายการใดที่ไม่ได้เรียนเรขาคณิต โรมันเบอธีแน่ใจสถานที่ให้กับคณิตศาสตร์ในการศึกษาศิลปศาสตร์ เขาติด Quadrivium คณิตศาสตร์เลขคณิต เรขาคณิตดนตรีและดาราศาสตร์กับ Trivium ที่แกนของหลักสูตรศิลปศาสตร์ นอกเหนือจากหลักสูตรของวันของเขา ( c.480-524 ) เบอธีอิทธิพลการศึกษาสำหรับสหัสวรรษตามอังกฤษ ผ่านหนังสือของเขา ( ฮาวสัน , 1982 ) .
ถึงแม้ว่าโชคชะตาหลากหลายของคณิตศาสตร์บริสุทธิ์เป็นส่วนหนึ่งกลางของหลักสูตรโรงเรียนตลอดยุควิกตอเรียส่วนใหญ่แสดงโดยยุคลิดขององค์ประกอบมันมีมูลค่าสำหรับการบริจาคเพื่อการพัฒนาการคิด เป็นพระประจำจังหวัด 1861 รายงาน :
คณิตศาสตร์อย่างน้อยยังมีชื่อของความเคารพในฐานะ
เครื่องมือของวินัยจิต ; พวกเขาจะได้รับการยอมรับและยกย่องที่
มหาวิทยาลัย
( กระทรวงศึกษาธิการ , 1958 pages2-3 )
สอนเรขาคณิตถูกวิพากษ์วิจารณ์โดยคณะกรรมการของ 1868 ทอน ,แต่ไม่มีภัยคุกคามต่อความบริสุทธิ์ของหลักสูตรในศตวรรษที่สิบเก้า ( ฮาวสัน , 1982 ) แน่นอน เฉพาะในศตวรรษที่ยี่สิบได้องค์ประกอบของคณิตศาสตร์ประยุกต์เริ่มต้นที่จะรวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียนที่เลือก , นำไปสู่การประยุกต์คณิตศาสตร์ ' ' หลักสูตรระดับในปี 1950 ( คูเปอร์
, 1985 )