. The first section focused on the

. The first section focused on the major of the students who answer the questionnaire, their reason of the major choice, time they spend to study at their home a day, and the importance of examination. In the next section, we set a situation about cheating and the participants will answer what they will do in that case. The third section consisted of some questions about result of exams. Based on those questions, we can find out causes of cheating on exams. Finally, section four consisted of some questions that influence students to cheat on exams.
The process of data collection was conducted with the help of a team of students. The selected classes were listed and the corresponding faculty member of each class was contacted for his/her consent. Questionnaires were then distributed in classrooms at the end of each class time after the faculty member left the room.

Results (Vietnamese) 1:

. Phần đầu tiên tập trung vào chính các sinh viên trả lời các câu hỏi, lý do của họ về sự lựa chọn lớn, thời gian họ dành để nghiên cứu tại nhà của họ một ngày, và tầm quan trọng của kỳ thi. Trong phần tiếp theo, chúng tôi thiết lập một tình huống về gian lận và những người tham gia sẽ trả lời họ sẽ làm gì trong trường hợp đó. Phần thứ ba bao gồm một số câu hỏi về các kết quả của kỳ thi. Dựa trên những câu hỏi, chúng tôi có thể tìm ra nguyên nhân của gian lận về bài kiểm tra. Cuối cùng, phần 4 bao gồm một số câu hỏi mà ảnh hưởng đến các sinh viên để lừa trên bài thi. Quá trình thu thập dữ liệu được thực hiện với sự giúp đỡ của một nhóm sinh viên. Các lớp học đã chọn được liệt kê và giảng viên tương ứng của mỗi lớp đã liên lạc với anh/cô ấy đồng ý. Câu hỏi đã được sau đó được phân phối trong các lớp học ở phần cuối của mỗi thời gian lớp học sau khi giảng viên rời khỏi phòng.

Results (Vietnamese) 2:

. Phần đầu tiên tập trung vào việc chính của các sinh viên trả lời các câu hỏi, lý do của sự lựa chọn lớn, thời gian họ dành để học tập ở nhà của họ một ngày, và tầm quan trọng của kỳ thi. Trong phần tiếp theo, chúng tôi thiết lập một tình huống về gian lận và những người tham gia sẽ trả lời những gì họ sẽ làm gì trong trường hợp đó. Phần thứ ba gồm có một số câu hỏi về kết quả của kỳ thi. Dựa trên những câu hỏi đó, chúng ta có thể tìm ra nguyên nhân của gian lận trong các kỳ thi. Cuối cùng, phần bốn gồm một số câu hỏi có ảnh hưởng đến sinh viên để lừa các kỳ thi.
Quá trình thu thập dữ liệu được thực hiện với sự giúp đỡ của một nhóm nghiên cứu của sinh viên. Các lớp học được chọn đã được niêm yết và các giảng viên tương ứng của từng lớp học đã được liên hệ để / sự đồng ý của mình. Sau đó câu hỏi đã được phân phát trong các lớp học vào cuối mỗi lần lớp sau khi giảng viên rời khỏi phòng.