Abstract This study examined the re

Abstract This study examined the relationship between morphological awareness
and reading comprehension in English among Spanish-speaking English language
learners (ELLs) followed from fourth through fifth grade. Students’ ability to
decompose derived words while reading was assessed using an experimental task.
Multiple regression analyses were used to investigate the contribution of performance
on this task to reading comprehension above and beyond word reading skills,
phonological awareness, and breadth of vocabulary knowledge. The relationship
between morphological awareness and reading comprehension was found to
strengthen between fourth and fifth grade, and in fifth grade, morphological
awareness was found to be a significant predictor of reading comprehension. The
findings were robust across two measures of reading comprehension and two
methods of scoring the experimental task of morphological awareness, and thus
support the inclusion of derivational morphology in a model of the English reading
comprehension of Spanish-speaking ELLs.

Results (Thai) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้สัณฐานและการอ่านภาษาอังกฤษในภาษาสเปนภาษาอังกฤษผู้เรียน (ELLs) ตามจากสี่ผ่านห้าเกรด ของนักเรียนความสามารถในการสลายตัวได้รับคำในขณะที่รับการประเมินการใช้งานทดลองอ่านวิเคราะห์ถดถอยต่าง ๆ ใช้ในการตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของในงานนี้จะเหนือกว่าทักษะ การอ่านคำการอ่านรับรู้โครงสร้างประโยค และรู้คำศัพท์ของคุณ ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้สัณฐานและการอ่านพบว่าเสริมสร้าง ระหว่างเกรดสี่ และห้า และ ในห้า เกรด สัณฐานการรับรู้พบเพื่อจะทำนายสำคัญของการอ่าน การผลการวิจัยแข็งแกร่งทั้งสองมาตรการของการอ่านจับใจความและสองวิธีการให้คะแนนงานทดลองการรับรู้สัณฐาน และดังนั้นสนับสนุนการรวม derivational สัณฐานในรูปแบบของภาษาอังกฤษที่อ่านความเข้าใจของภาษาสเปน ELLs

Results (Thai) 2:

การศึกษาครั้งนี้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยา
และเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษในหมู่ที่พูดภาษาสเปนภาษาอังกฤษ
เรียน (Ells) ตามมาจากสี่ผ่านเกรดห้า ความสามารถของนักเรียนในการ
ย่อยสลายคำที่ได้มาในขณะที่อ่านได้รับการประเมินการใช้งานทดลอง.
การวิเคราะห์การถดถอยถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบผลงานของการทำงาน
ในงานนี้เพื่อการอ่านจับใจความเหนือกว่าทักษะการอ่านคำ
รับรู้เสียงและกว้างของความรู้คำศัพท์ ความสัมพันธ์
ระหว่างการรับรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาและเข้าใจในการอ่านพบว่า
สร้างความเข้มแข็งระหว่างชั้นประถมศึกษาปีที่สี่และห้าและในเกรดห้าก้าน
การรับรู้ที่ถูกพบว่าเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญของการอ่านจับใจความ
ผลการวิจัยพบที่แข็งแกร่งทั่วทั้งสองมาตรการของการอ่านจับใจความและสอง
วิธีการให้คะแนนงานทดลองของการรับรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาและทำให้
การสนับสนุนการรวมของสัณฐาน derivational ในรูปแบบของการอ่านภาษาอังกฤษที่
เข้าใจของ Ells ที่พูดภาษาสเปน

Results (Thai) 3:

บทคัดย่อการศึกษานี้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางสัณฐานวิทยาความตระหนักและความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ ของ สเปน ที่พูดภาษาอังกฤษผู้เรียน ( เอลส์ ) ตามมาจาก 4 ถึงเกรด 5 นักเรียน ความสามารถในการย่อยสลายได้มาพูดในขณะที่อ่านและใช้งานทดลองการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณที่ใช้ศึกษาผลงานของประสิทธิภาพในงานนี้ เพื่อความเข้าใจในการอ่านที่เหนือกว่าคำ ทักษะการอ่านระบบเสียงความตระหนัก และความกว้างของความรู้คำศัพท์ ความสัมพันธ์ระหว่างความตระหนักและความเข้าใจในการอ่าน พบว่าลักษณะเสริมระหว่าง 4 และ ป. 5 และป. 5 ลักษณะความตระหนักพบว่าเป็นลักษณะที่สำคัญของการอ่าน ที่สรุปประสิทธิภาพทั่วทั้งสองวัดความเข้าใจในการอ่าน และ สองวิธีการให้คะแนนงานทดลองของความตระหนัก และดังนั้นจึงสนับสนุนการ derivational สัณฐานวิทยาในรูปแบบของการอ่านภาษาอังกฤษความเข้าใจของเอลส์พูดภาษาสเปน .