Despite the fact that these challen

Despite the fact that these challenges of collaborative technology deserve attention, it
is still a powerful tool that could be used to support instructional collaboration, The research
literature documented that several authors attempted to define the elements of collaborative
learning, For example, Moore had defined three main elements of collaborative learning :
interaction with student, instructor and content, Later on, Hillman, Willis and Gunawerdena added
the interaction of both the teacher and the learner with an interface as a new element of
interaction, Building on that, Curtis and Lawson, argue that the effective online collaboration
requires four types of effective interaction : interaction with classmates; with teachers; with
learning resources; and with the technology interface.

Results (Thai) 1:

แม้ว่า ความท้าทายของเทคโนโลยีร่วมกันเหล่านี้สมควรได้รับความสนใจ มัน ยังคงเป็นเครื่องมือที่สามารถนำมาใช้เพื่อสนับสนุนความร่วมมือการสอน งานวิจัย เอกสารประกอบการจัดทำเอกสารที่ผู้แต่งหลายคนพยายามที่จะกำหนดองค์ประกอบของการทำงานร่วมกัน การเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น มัวร์มีกำหนดสามองค์ประกอบหลักของการเรียนรู้ร่วมกัน: การโต้ตอบกับนักเรียน อาจารย์ และเนื้อหา ในภายหลัง Hillman, Willis และ Gunawerdena เพิ่ม ปฏิสัมพันธ์ของครูและผู้เรียนกับอินเทอร์เฟซเป็นองค์ประกอบใหม่ของ การโต้ตอบ อาคารบนที่ เคอร์ติส และลอว์ สัน ยืนยันว่า ความร่วมมือออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพ ต้องมีการโต้ตอบที่มีประสิทธิภาพ: การปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้น กับครู ด้วย แหล่งการเรียนรู้ และ ด้วยเทคโนโลยีอินเตอร์เฟซ

Results (Thai) 2:

แม้จะมีความจริงที่ว่าความท้าทายเหล่านี้ของเทคโนโลยีการทำงานร่วมกันได้รับความสนใจก็
ยังคงเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่สามารถนำมาใช้ในการสนับสนุนการทำงานร่วมกันการเรียนการสอนการวิจัย
วรรณคดีเอกสารที่เขียนหลายคนพยายามที่จะกำหนดองค์ประกอบของการทำงานร่วมกัน
เรียนรู้ตัวอย่างเช่นมัวร์ได้กำหนดสาม องค์ประกอบหลักของการเรียนรู้การทำงานร่วมกัน:
การมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนอาจารย์และเนื้อหาในภายหลังโจรวิลลิสและ Gunawerdena เพิ่ม
ปฏิสัมพันธ์ของทั้งครูผู้สอนและผู้เรียนที่มีอินเตอร์เฟซที่เป็นองค์ประกอบใหม่ของการ
ปฏิสัมพันธ์อาคารที่เคอร์ติและลอว์สัน ยืนยันว่าการทำงานร่วมกันออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพ
ต้องมีสี่ประเภทของการปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ: การมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้น; กับครู; มี
ทรัพยากรการเรียนรู้ และมีอินเตอร์เฟซเทคโนโลยี

Results (Thai) 3:

แม้จะมีความจริงที่ว่าความท้าทายเหล่านี้ของเทคโนโลยี และสมควรได้รับความสนใจมันยังคงเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่สามารถใช้สนับสนุนความร่วมมือการจัดการเรียนการสอน การวิจัยวรรณกรรม เอกสารที่ผู้เขียนหลายพยายามที่จะกําหนดองค์ประกอบร่วมกันการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น มัวร์มีกำหนดสามองค์ประกอบหลักของการเรียนรู้ร่วมกันการมีปฏิสัมพันธ์กับนักศึกษา อาจารย์ และเนื้อหา ต่อไปโจรวิลลิส gunawerdena , และเพิ่มปฏิสัมพันธ์ของทั้งครูและผู้เรียนกับอินเตอร์เฟซที่เป็นองค์ประกอบใหม่ของปฏิสัมพันธ์ , อาคาร , เคอร์ติส กับ ลอว์สัน ยืนยันว่า ความร่วมมือออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพต้องสี่ประเภทของการปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ : การปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน กับครู กับทรัพยากรการเรียนรู้ และด้วยเทคโนโลยีอินเตอร์เฟซ