Children differ from one another. S

Children differ from one another. Step in any classroom in any school and you will notice
immediately differences in children’s height, weight, style of dress, hair, skin color, and other
physical characteristics. Look a bit closer and you will see some obvious differences in children’s
language and their academic and social skills. Closely observe the interactions among students,
curriculum, and instruction, and you will begin to see how children respond differently to the
curriculum content and to the instructional methods.
Children also differ from one another in ways that are not apparent to the casual observer.
Differences in the educational opportunities children receive and the benefits they derive from
their time in school are two examples. The educational implications of gender, race, social
class, religion, ethnicity, and language diversity not only influence how children may respond
to curriculum and instruction but also affect the structure and design of educational systems in
general.
While diversity in social class, race, culture, and language differences increasingly characterizes
U.S. classrooms, every classroom is also characterized by skill diversity among students.
Some children quickly acquire new knowledge and skills that they have learned in relevant
situations. Other children need repeated practice to learn a simple task and the next day may
have difficulty successfully performing the same task. Some children begin a lesson with a large
store of relevant experience and background knowledge; others come to the same lesson with
little or no relevant prerequisite skills or knowledge. Some children are popular and enjoy
the company of many friends. Others are ostracized because they have not learned how to be
friendly. The skill differences among most children are relatively small, allowing these children
to benefit from the general education program offered by their schools. When the physical,
social, and academic skills of children differ to such an extent that typical school curricula
or teaching methods are neither appropriate nor effective, however, equitable access to and
benefits from educational programs are at stake.

Results (Indonesian) 1:

Anak-anak berbeda dari satu sama lain. Langkah di setiap kelas di sekolah apapun dan Anda akan melihatsegera perbedaan dalam anak-anak tinggi, berat, gaya pakaian, rambut, warna kulit, dan lainnyaKarakteristik fisik. Terlihat sedikit lebih dekat dan Anda akan melihat beberapa perbedaan yang jelas dalam anak-anakbahasa dan keterampilan sosial dan akademis. Cermat mengamati interaksi di antara siswa,Kurikulum, dan instruksi, dan Anda akan mulai melihat bagaimana anak menanggapi secara berbeda keKurikulum isi dan metode pengajaran.Anak-anak juga berbeda dari satu sama lain dalam cara yang tidak jelas bagi pengamat kasual.Perbedaan dalam pendidikan anak-anak menerima dan manfaat mereka berasal dariwaktu mereka di sekolah adalah dua contoh. Implikasi pendidikan jenis kelamin, ras, sosialkelas, agama, etnis, dan ragam bahasa tidak hanya mempengaruhi bagaimana anak-anak dapat meresponuntuk kurikulum dan pengajaran tetapi juga mempengaruhi struktur dan desain dari sistem pendidikan diumum.Sementara keragaman dalam kelas sosial, perbedaan ras, budaya dan bahasa semakin mencirikanUS ruang kelas, setiap kelas juga ditandai dengan keterampilan perbedaan di antara siswa.Beberapa anak-anak dengan cepat memperoleh pengetahuan baru dan keterampilan yang mereka pelajari di relevantsituasi. Anak-anak lain perlu diulang praktek belajar tugas sederhana dan hari berikutnya mungkinmengalami kesulitan yang berhasil melakukan tugas yang sama. Beberapa anak-anak mulai pelajaran dengan besarToko relevan pengalaman dan pengetahuan latar belakang; lain datang ke pelajaran sama dengansedikit atau tidak ada keterampilan prasyarat yang relevan atau pengetahuan. Beberapa anak-anak populer dan menikmatiperusahaan teman-teman yang banyak. Orang lain yang diasingkan karena mereka tidak belajar bagaimana menjadiramah. Keterampilan perbedaan antara kebanyakan anak-anak relatif kecil, memungkinkan anak-anak iniuntuk memperoleh manfaat dari program pendidikan umum yang ditawarkan oleh sekolah mereka. Ketika bentuk fisik,keterampilan sosial, dan akademis anak-anak berbeda sedemikian rupa bahwa kurikulum sekolah khasatau mengajar metode tidak sesuai tidak efektif, namun, kesetaraan akses ke danmanfaat dari program-program pendidikan yang dipertaruhkan.