Perhaps the most prevailing inequal

Perhaps the most prevailing inequalities in educational achievement in England are those associated with socio-economic status (SES), ethnicity and gender. However, little research has sought to compare the relative size of these gaps or to explore interactions between these factors. This paper analyses the educational achievement at age 11, 14 and 16 of over 15,000 students from the nationally representative longitudinal study of young people in England. At age 16, the achievement gap associated with social class was twice as large as the biggest ethnic gap and six times as large as the gender gap. However, the results indicate that ethnicity, gender and SES do not combine in a simple additive fashion; rather, there are substantial interactions particularly between ethnicity and SES and between ethnicity and gender. At age 16 among low SES students, all ethnic minority groups achieve significantly better than White British students (except Black Caribbean boys who do not differ from White British boys), but at high SES only Indian students outperform White British students. A similar pattern of results was apparent in terms of progress age 11–16, with White British low SES students and Black Caribbean boys (particularly the more able) making the least progress. Parents’ educational aspirations for their child and students’ own educational aspirations, academic self-concept, frequency of completing homework, truancy and exclusion could account for the minority ethnic advantage at low SES, but conditioning on such factors simultaneously indicates substantial ethnic underachievement at average and high SES. Accounts of educational achievement framed exclusively in terms of social class, ethnicity or gender are insufficient, and the results challenge educational researchers to develop more nuanced accounts of educational success or failure.

Results (Thai) 1:

บางทีนัดสุดอัตราการสำเร็จการศึกษาในอังกฤษมีผู้เกี่ยวข้องกับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม (SES), เชื้อชาติ และเพศ อย่างไรก็ตาม วิจัยน้อยได้ขอเปรียบเทียบขนาดของช่องว่างเหล่านี้ญาติ หรือสำรวจปฏิสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยเหล่านี้ กระดาษนี้วิเคราะห์ความสำเร็จการศึกษาอายุ 11, 14 และ 16 มากกว่า 15,000 คนจากการศึกษาระยะยาวประเทศตัวแทนของคนหนุ่มสาวในอังกฤษ ที่อายุ 16 ปี ช่องว่างของความสำเร็จที่เกี่ยวข้องกับชนชั้นถูกสองหกครั้งใหญ่ช่องเพศ และช่องว่างชาติพันธุ์ที่ใหญ่ที่สุดขนาดใหญ่ อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า เชื้อชาติ เพศ และ SES ไม่รวมในสารเติมแต่งแฟชั่นเรียบง่าย ค่อนข้าง มีการโต้ตอบที่พบโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ระหว่างเชื้อชาติและ SES และ ระหว่างเชื้อชาติและเพศ ในวัย 16 นักเรียนต่ำ SES ชนกลุ่มน้อยทั้งหมดให้ได้ดีกว่าขาวนักเรียนอังกฤษ (ยกเว้นสีดำแคริบเบียนชายผู้ไม่แตกต่างจากอังกฤษสีขาวชาย), แต่สูง SES เท่าอินเดียเรียนดีกว่านักเรียนอังกฤษสีขาว รูปแบบคล้ายผลชัดเจนในแง่ของอายุระหว่าง 11 – 16 กับอังกฤษขาวต่ำนักเรียน SES และคาริเบียนสีดำผู้ชาย (โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมากขึ้นสามารถ) ทำให้ความคืบหน้าน้อยมาก แรงบันดาลใจการศึกษาของพ่อแม่สำหรับเด็กของพวกเขา และแรงบันดาลใจของนักเรียนการศึกษา วิชาการ self-concept ความถี่ในการทำการบ้าน การหนีเรียน และยกเว้นไม่สามารถบัญชีสำหรับประโยชน์ชาติพันธุ์ชนกลุ่มน้อยที่ SES ต่ำ แต่ปรับปัจจัยดังกล่าวพร้อมระบุว่า พบชนเผ่า underachievement ที่สูง และค่าเฉลี่ย SES บัญชีกรอบเฉพาะในแง่ของชนชั้น เชื้อชาติ หรือเพศสำเร็จการศึกษามีไม่เพียงพอ และผลลัพธ์ท้าทายการศึกษาวิจัยเพื่อพัฒนาการศึกษาสำเร็จหรือล้มเหลวขึ้นคลี่บัญชี

Results (Thai) 2:

บางทีอาจจะเป็นความไม่เท่าเทียมกันแพร่หลายมากที่สุดในผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในประเทศอังกฤษเป็นผู้ที่เกี่ยวข้องกับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม (SES) เชื้อชาติและเพศ อย่างไรก็ตามการวิจัยเล็ก ๆ น้อย ๆ ได้พยายามที่จะเปรียบเทียบขนาดของญาติของช่องว่างเหล่านี้หรือการสำรวจการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยเหล่านี้ กระดาษนี้วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่อายุ 11, 14 และ 16 ของมากกว่า 15,000 นักเรียนจากการศึกษาระยะยาวเป็นตัวแทนของชาติของคนหนุ่มสาวในอังกฤษ ตอนอายุ 16 ช่องว่างความสำเร็จที่เกี่ยวข้องกับระดับชั้นทางสังคมเป็นใหญ่เป็นสองเท่าช่องว่างชาติพันธุ์ที่ใหญ่ที่สุดและหกครั้งมีขนาดใหญ่เป็นช่องว่างทางเพศ แต่ผลที่แสดงให้เห็นว่าเชื้อชาติเพศและ SES ไม่รวมในแฟชั่นสารเติมแต่งง่าย ค่อนข้างมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างเชื้อชาติและ SES และระหว่างเชื้อชาติและเพศ ที่อายุ 16 ปีในหมู่นักเรียน SES ต่ำทุกกลุ่มชนกลุ่มน้อยบรรลุอย่างดีกว่านักเรียนอังกฤษสีขาว (ยกเว้นเด็กชายแคริบเบียนสีดำที่ไม่แตกต่างจากเด็กชายอังกฤษสีขาว) แต่ใน SES สูงเพียงนักศึกษาอินเดียมีประสิทธิภาพสูงกว่านักเรียนอังกฤษสีขาว รูปแบบของผลที่คล้ายกันก็เห็นได้ชัดในแง่ของความคืบหน้าอายุ 11-16 กับอังกฤษนักเรียนสีขาวต่ำ SES และเด็กชายแคริบเบียนสีดำ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถเพิ่มเติม) ทำให้ความคืบหน้าน้อย พ่อแม่ 'แรงบันดาลใจของการศึกษาสำหรับเด็กและนักเรียนของพวกเขา' แรงบันดาลใจของการศึกษาของตัวเองนักวิชาการแนวคิดตนเองความถี่ของการจบการบ้านการละทิ้งหน้าที่และการยกเว้นอาจบัญชีสำหรับชนกลุ่มน้อยได้เปรียบชาติพันธุ์ที่ SES ต่ำ แต่เครื่องกับปัจจัยต่างๆไปพร้อม ๆ กันบ่งชี้ที่ต่ำกว่าชาติพันธุ์มากเฉลี่ย และ SES สูง บัญชีของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษากรอบเฉพาะในแง่ของระดับชั้นทางสังคมเชื้อชาติหรือเพศจะไม่เพียงพอและผลท้าทายนักวิจัยศึกษาการพัฒนาบัญชีที่เหมาะสมยิ่งขึ้นของความสำเร็จหรือความล้มเหลวทางการศึกษา

Results (Thai) 3:

บางทีที่สุดเกิดความไม่เสมอภาคในผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในอังกฤษ เป็นผู้ที่เกี่ยวข้องกับสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม ( SES ) , เชื้อชาติและเพศ อย่างไรก็ตาม การวิจัยน้อยได้พยายามที่จะเปรียบเทียบขนาดสัมพัทธ์ของช่องว่างเหล่านี้หรือเพื่อศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยเหล่านี้ บทความนี้วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่อายุ 11 , 14 และ 16 กว่า 15 , 000 นักเรียนจากทั่วประเทศเป็นตัวแทนระยะยาวการศึกษาของคนหนุ่มสาวในอังกฤษ อายุ 16 เรียน ช่องว่างที่เกี่ยวข้องกับชนชั้นทางสังคมเป็นสองเท่าของขนาดที่ใหญ่ที่สุดและชาติพันธุ์ช่องว่าง 6 ครั้งมีขนาดใหญ่เป็นช่องว่างทางเพศ . อย่างไรก็ตาม พบว่าชาติพันธุ์ เพศ และ บริษัท ไม่รวมอยู่ในแฟชั่นแบบง่าย ๆ ค่อนข้าง มี มากมาย ของโดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างเชื้อชาติและ SES และระหว่างเชื้อชาติและเพศ ที่อายุ 16 ปี นักศึกษา บริษัท น้อย ทั้งหมด ชนกลุ่มน้อยกลุ่มบรรลุผลอย่างมีนัยสำคัญดีกว่านักเรียนอังกฤษสีขาว ( ยกเว้นแคริบเบียนสีดำ ชาย ที่ไม่แตกต่างจากเด็กอังกฤษขาว ) แต่ที่ บริษัท สูงเพียงนักเรียนอินเดียดีกว่านักเรียนอังกฤษสีขาว ลักษณะของผลลัพธ์ที่เห็นได้ชัดในแง่ของความก้าวหน้าอายุ 11 – 16 สีขาวอังกฤษต่ำ SES นักเรียนและแคริบเบียนสีดำชาย ( โดยเฉพาะอย่างยิ่งมากขึ้นสามารถทำให้ความคืบหน้าน้อยที่สุด การศึกษาความต้องการของผู้ปกครองเด็กของพวกเขาและของนักเรียนเองการศึกษาแรงบันดาลใจ , อัตมโนทัศน์วิชาการ ความถี่ของการเสร็จสิ้นการบ้าน การหนีเรียนและการยกเว้นอาจบัญชีสำหรับชนกลุ่มน้อยประโยชน์ต่ำ SES แต่ปรับปัจจัยดังกล่าวพร้อมกันแสดงรูปธรรมชาติ underachievement ที่เฉลี่ยและการจราจรสูง บัญชีที่ของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในกรอบ โดยเฉพาะในแง่ของชนชั้นทางสังคม เชื้อชาติ หรือเพศไม่เพียงพอ และผลลัพธ์ที่ท้าทายนักวิจัยศึกษาพัฒนาเพิ่มเติมโดยบัญชีสําเร็จการศึกษาหรือความล้มเหลว