according to the previous researche

according to the previous researchers1, however four factors are commonly cited from many researches. Those four fac-tors are actors, organization & institution, process, and con-text surrounding the structure of governance (Ministry of Environment 2004).

First, actors in governance should be composed of repre-sentatives with balance from many different social sectors such as public, private and voluntary sectors. And each rep-resentative should be qualified with spontaneity and respon-sibility to protect and enhance public value. Like this, partici-pants from variety of social sectors who speak for interest groups become to foster capacity to find common tasks, forming public opinions and solve problems together through the process of communication and mutual learning in the governance system.

Second, financial stability and independence should be guaranteed for organization and institution in governance. It is desirable that learning process through communication should be institutionalized to promote close mutual inter-change between public and visible institutional sectors and informal and invisible institutional sectors. The process of the governance should be designed elaborately and man-aged democratically to minimize tensions and conflicts from diverse participants' value and institution and to achieve common goals with effective motivation.

Finally, it is necessary to build a cognitive base to promote mutual interchange and cooperation rather than competi-tion and conflict for the participants who have diverse goals, expectations and habits in one hand and to make an effort to alter social structure to secure public value to stabilize condi-tions surrounding governance in the context of governance

Results (Vietnamese) 1:

theo researchers1 trước, Tuy nhiên bốn yếu tố được thường trích dẫn từ nhiều nghiên cứu. Những bốn fac-tors là diễn viên, tổ chức & cơ sở giáo dục, quá trình và côn-văn bản xung quanh cơ cấu quản trị (bộ môi trường năm 2004).Trước tiên, các diễn viên trong quản trị nên bao gồm repre-sentatives với sự cân bằng từ nhiều lĩnh vực khác nhau của xã hội như lĩnh vực công cộng, tư nhân và tự nguyện. Và mỗi đại diện-resentative nên có đủ điều kiện với tự phát và respon-Visibility để bảo vệ và nâng cao giá trị công cộng. Như thế này, partici-quần từ nhiều lĩnh vực xã hội người nói cho nhóm lợi ích trở thành để nuôi dưỡng khả năng tìm thấy tác vụ chung, hình thành ý kiến công chúng và giải quyết vấn đề với nhau thông qua quá trình giao tiếp và học hỏi lẫn nhau trong hệ thống quản trị.Thứ hai, tài chính ổn định và độc lập nên được đảm bảo cho tổ chức và các tổ chức trong quản trị. Đó là mong muốn rằng quá trình thông qua giao tiếp học tập nên được thể chế để thúc đẩy gần thay đổi liên lẫn nhau giữa lĩnh vực tổ chức công cộng và có thể nhìn thấy và lĩnh vực thể chế không chính thức và vô hình. Trình quản trị nên được thiết kế công phu và người đàn ông-tuổi dân chủ để giảm thiểu căng thẳng và cuộc xung đột từ những người tham gia đa dạng giá trị và cơ sở giáo dục và để đạt được các mục tiêu chung với động lực hiệu quả.Cuối cùng, nó là cần thiết để xây dựng một cơ sở nhận thức để thúc đẩy trao đổi lẫn nhau và hợp tác thay vì khả-tion, xung đột, và cho những người tham gia những người có đa dạng mục tiêu, kỳ vọng và thói quen trong một tay và để làm cho một nỗ lực để thay đổi các cấu trúc xã hội để bảo đảm các giá trị công cộng để ổn định condi-tions xung quanh quản trị trong bối cảnh quản trị

Results (Vietnamese) 2:

theo researchers1 trước đó, tuy nhiên bốn yếu tố thường được trích dẫn từ nhiều nghiên cứu. Bốn fac-TOR là diễn viên, tổ chức và thể chế, quy trình, và con-văn bản xung quanh các cấu trúc quản trị (Bộ Môi trường 2004). Đầu tiên, các diễn viên trong quản trị cần có các repre-Các đại với sự cân bằng từ nhiều lĩnh vực xã hội khác nhau như như các lĩnh vực công cộng, tư nhân và tự nguyện. Và mỗi rep-resentative nên có đủ điều kiện với sự tự nhiên và trách-trách để bảo vệ và nâng cao giá trị công cộng. Như thế này, partici-quần từ nhiều lĩnh vực xã hội, người phát ngôn cho nhóm lợi ích trở thành để thúc đẩy năng lực để tìm các công việc chung, hình thành dư luận xã hội và giải quyết các vấn đề với nhau thông qua quá trình giao tiếp và học hỏi lẫn nhau trong hệ thống quản trị. Thứ hai, sự ổn định tài chính và độc lập phải được đảm bảo cho tổ chức và thể chế trong quản trị. Đó là mong muốn rằng quá trình học tập thông qua giao tiếp nên được thể chế để thúc đẩy lẫn nhau chặt chẽ liên đổi giữa khu vực công và có thể nhìn thấy và thể chế ngành chế chính thức và vô hình. Quá trình quản trị nên được thiết kế công phu và con người trong độ tuổi dân chủ để giảm thiểu căng thẳng và xung đột từ giá trị và tổ chức tham gia khác nhau và để đạt được mục tiêu chung với động lực hiệu quả. Cuối cùng, nó là cần thiết để xây dựng một cơ sở nhận thức để thúc đẩy trao đổi lẫn nhau và hợp tác hơn là competi-tion và xung đột với những người tham gia có những mục tiêu khác nhau, kỳ vọng và thói quen trong một tay và để làm cho một nỗ lực để thay đổi cơ cấu xã hội để bảo đảm giá trị nào để ổn định Condi-tions xung quanh quản trị trong bối cảnh quản trị