The first research question address

The first research question addressed
whether there are cognitive attributes that dif­
ferentiate inadequate and adequate responders
to a Tier 2 intervention. Our results suggest
that adequate and inadequate responders can
be differentiated across cognitive variables be­
cause contrasts with the adequate responder
groups were largely significant. Group separa­
tion is apparent in Figure 1, where the ade­
quate responder group presents a flatter, gen­
erally higher profile than the inadequate re­
sponder groups, who show uneven
performance with specific deficits related to
documented reading deficits. This finding pro­
vides evidence for the validity of inadequate
and adequate responder status as a classifica­
tion attribute because resulting groups can be
differentiated on variables not used for group
formation (Morris & Fletcher, 1998).
The second question addressed whether
inadequate responder groups could be differ­
entiated across cognitive attributes based on
the assessed reading domains. The results of
our study suggest that in middle school, it is
possible to identify at least three groups of
inadequate responders in addition to an ade­
quate responder group. Each group showed
unique cognitive skill profiles, consistent with
previous research investigating the cognitive
profiles of good and poor readers defined ac­
cording to decoding, fluency, and comprehen­
sion criteria.

Results (Thai) 1:

คำถามวิจัยแรกที่อยู่ ว่า มีการรับรู้คุณลักษณะที่ differentiate responders ไม่เพียงพอ และเพียงพอ การแทรกแซงของชั้น 2 ผลของเราแนะนำ responders เพียงพอ และไม่เพียงพอสามารถ แยกแยะระหว่างตัวแปรการรับรู้ได้ทำให้แตกต่างกับผู้ตอบสนองอย่างเพียงพอ กลุ่มสำคัญมาก กลุ่ม separaสเตรชันจะปรากฏในรูปที่ 1 ที่ adeกลุ่มผู้ตอบสนอง quate แสดง gen flatterโพรไฟล์เพื่อสูงกว่าเรื่องไม่เพียงพอกลุ่ม sponder ผู้แสดงไม่สม่ำเสมอ ประสิทธิภาพของการขาดดุลการคลังที่เกี่ยวข้องกับ เอกสารอ่านขาดดุล นี้หา provides หลักฐานสำหรับการมีผลบังคับใช้ไม่เพียงพอ และสถานะผู้ตอบสนองอย่างเพียงพอเป็นการ classificaแอตทริบิวต์สเตรชัน เพราะกลุ่มผลลัพธ์ได้ แตกต่างกันในตัวแปรที่ไม่ใช้สำหรับกลุ่ม ผู้แต่ง (มอร์ริสและเฟล็ตเชอร์ 1998)คำถามที่สองที่ระบุว่า กลุ่มผู้ตอบสนองไม่เพียงพออาจจะแตกต่างกันentiated ข้ามรับรู้คุณลักษณะตาม โดเมนจากการประเมินการอ่าน ผลลัพธ์ของ เราแนะนำว่า ในโรงเรียน เป็น สามารถระบุน้อยสามกลุ่ม responders ไม่เพียงพอนอกจากมี adeกลุ่มผู้ตอบสนอง quate แต่ละกลุ่มแสดงให้เห็นว่า โพรไฟล์ทักษะการรับรู้ที่ไม่ซ้ำกัน สอดคล้องกับ งานวิจัยก่อนหน้านี้ที่ตรวจสอบการรับรู้ ac กำหนดโพรไฟล์ของผู้อ่านที่ดี และไม่ดีcording การถอดรหัส แคล่ว comprehenนเงื่อนไขการ

Results (Thai) 2:

คำถามวิจัยครั้งแรกจ่าหน้าว่ามีคุณลักษณะความรู้ความเข้าใจที่ dif การตอบสนองที่ไม่เพียงพอและเพียงพอ ferentiate แทรกแซงเงินกองทุนชั้นที่ 2 ผลของเราแสดงให้เห็นว่าการตอบสนองอย่างเพียงพอและไม่เพียงพอสามารถมีความแตกต่างทางความคิดทั่วตัวแปรเป็นสาเหตุที่แตกต่างกับการตอบกลับอย่างเพียงพอกลุ่มอย่างมีนัยสำคัญส่วนใหญ่ กลุ่ม separa การเป็นที่ประจักษ์ในรูปที่ 1 ที่ Ade กลุ่มตอบกลับ quate นำเสนอประจบเก็รายละเอียดสูงกว่า erally อีกครั้งไม่เพียงพอกลุ่มsponder ที่แสดงความไม่สมดุลประสิทธิภาพการทำงานกับการขาดดุลเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการขาดดุลการอ่านเอกสาร การค้นพบนี้โปรหลักฐาน Vides สำหรับความถูกต้องของไม่เพียงพอสถานะการตอบกลับและเพียงพอเป็นclassifica แอตทริบิวต์การเพราะกลุ่มส่งผลให้สามารถแตกต่างกับตัวแปรที่ไม่ได้ใช้สำหรับกลุ่มก่อ(มอร์ริสและลูกธนู, 1998). คำถามที่สองการแก้ไขไม่ว่าจะเป็นกลุ่มที่ตอบกลับไม่เพียงพออาจจะแตกต่างกันentiated ทั่วคุณลักษณะทางปัญญาบนพื้นฐานของโดเมนการอ่านการประเมิน ผลที่ได้จากการศึกษาของเราแสดงให้เห็นว่าในโรงเรียนมัธยมมันเป็นไปได้ที่จะระบุอย่างน้อยสามกลุ่มของการตอบสนองที่ไม่เพียงพอในนอกจากAde กลุ่ม quate ตอบกลับ แต่ละกลุ่มแสดงให้เห็นรูปแบบองค์ความรู้ทักษะที่ไม่ซ้ำกันซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยก่อนหน้าการตรวจสอบความรู้ความเข้าใจโปรไฟล์ของผู้อ่านที่ดีและไม่ดีที่กำหนดไว้ac cording ที่จะถอดรหัสความคล่องแคล่วและ comprehen เกณฑ์ของไซออน

Results (Thai) 3:

คำถามวิจัยแรกที่ให้ความสนใจ
ไม่ว่าจะมีคุณลักษณะด้านสติปัญญา ซึ่งไม่เพียงพอและเพียงพอ ferentiate DIF อง

เพื่อตอบสนองระดับ 2 คะแนน จากผลการศึกษาที่เพียงพอและไม่เพียงพอตอบสนอง

มีความแตกต่างในตัวแปรที่สามารถรับรู้ได้ เพราะอง

มีความขัดแย้งกับกลุ่มพลเมืองส่วนใหญ่ที่สำคัญ tion อง
separa กลุ่มที่ปรากฏในรูปที่ 1ที่เอดอง
quate ตอบกลับกลุ่มนำเสนอประจบ Gen อง
โปรไฟล์ erally สูงกว่าไม่เพียงพออีกอง
สปอนเดอร์กลุ่มที่แสดงประสิทธิภาพไม่เท่ากัน

ไว้อ่านเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการขาดดุล นี้หาโปรอง
vides หลักฐานความถูกต้องไม่เพียงพอและตอบกลับสถานะเป็นพอ

classifica องไว้เพราะกลุ่มส่งผลให้สามารถ
แอตทริบิวต์ความแตกต่างของตัวแปรที่ไม่ได้ใช้ประจำกลุ่ม
( มอร์ริส& เฟลทเชอร์ , 1998 ) .

กลุ่มที่สองคำถามอยู่ว่าไม่อาจจะไม่ตอบกลับ entiated ข้ามอง

การรับรู้คุณลักษณะตามการประเมินการอ่าน โดเมน ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่า
ม.ต้น มันเป็นไปได้ที่จะระบุอย่างน้อย

3 กลุ่มด้านบริการนอกเหนือไปจากเอดอง
quate ตอบกลับ ) แต่ละกลุ่มมีทักษะทางความคิด รูปแบบเป็นเอกลักษณ์

ก่อนหน้า สอดคล้องกับงานวิจัยตรวจสอบสภาพทางปัญญาที่ดีและผู้อ่านที่น่าสงสาร

cording AC เพื่อกำหนดองถอดรหัส ความคล่อง และเข้าใจอง

ไซออน เกณฑ์