Expanding upon the concepts of elem

Expanding upon the concepts of elements of dance learned in early childhood (Space, Time and Energy),
elementary students now deepen their movement awareness through explorations that explore
diagonals, curves, and twists – moving into asymmetry (Gilbert, 2008; NDEO, 2005). An awareness of
personal space is enhanced through dances that move through space without interacting with other
dancers on all levels and with changing energies and movement textures supporting affective growth as
well as cognitive challenges (Spitz, 2006). Performance considerations that are appropriate for this level
include collaborative activities in duets, trios, and small groups that strengthen emotional and social
awareness, foster confidence (Stinson, 2007). Learning the essentials of being a performer as well as an
audience member through in-class sharing of dance pieces supports emotional maturation and teaches
empathy and competence (Erikson, 1956; Bucek, 1992).

Results (Thai) 1:

ขยายตามแนวคิดขององค์ประกอบของรำเรียนปฐมวัย (พื้นที่ เวลา และพลังงาน),
นักเรียนประถมศึกษาอย่างลึกซึ้งของความเคลื่อนไหวผ่านสำรวจที่สำรวจตอนนี้
เส้นทแยงมุม เส้นโค้ง และ บิด – ย้ายเข้า asymmetry (Gilbert, 2008 NDEO, 2005) การรับรู้ของ
เพิ่มพื้นที่ส่วนบุคคลผ่านเต้นที่เลื่อนพื้นที่โดยไม่ต้องโต้ตอบกัน
นักเต้น ในทุกระดับ และ มีการเปลี่ยนแปลงพลังงานและพื้นผิวเคลื่อนไหวสนับสนุนการเจริญเติบโตผลเป็น
รวมทั้งรับรู้ความท้าทาย (ชปิทซ์ 2006) ข้อควรพิจารณาเกี่ยวกับประสิทธิภาพการทำงานที่เหมาะสมสำหรับระดับนี้
รวมกิจกรรมร่วมใน duets, trios และกลุ่มที่เสริมสร้างอารมณ์ และสังคม
จิตสำนึก ความมั่นใจกระชับ (Stinson, 2007) ศึกษาความสำคัญของการ เป็นนักแสดง และอัน
สมาชิกผู้ชมผ่านในชั้นเรียนร่วมกันเต้นชิ้นสนับสนุนพ่อแม่อารมณ์ และสอน
เอาใจใส่และความสามารถ (Erikson, 1956 Bucek, 1992)

Results (Thai) 3:

ขยายตามแนวคิดขององค์ประกอบของการเต้นรำเรียนรู้ในเด็กปฐมวัย ( พื้นที่ เวลา และพลังงาน ) ,
เด็กประถมตอนนี้ลึกความตระหนักในการเคลื่อนไหวของพวกเขาผ่านการสำรวจที่สํารวจ
เส้นทแยงมุมของโค้งและบิดและย้ายเข้าความไม่สมดุล ( Gilbert , 2008 ; ndeo , 2005 ) การรับรู้ของ
พื้นที่ส่วนบุคคลเพิ่มผ่านการเต้นรำที่ย้ายผ่านพื้นที่โดยไม่มีการโต้ตอบกับอื่น ๆ
นักเต้นในทุกระดับ และด้วยการเปลี่ยนพลังงานและการเคลื่อนไหวพื้นผิวสนับสนุนการเจริญเติบโตอารมณ์เป็นอย่างดี ความท้าทายทางปัญญา
( สเปช , 2006 ) ประสิทธิภาพการพิจารณาที่เหมาะสมสำหรับระดับนี้
รวมร่วมกันกิจกรรมในคลอ , ล้ำเลิศ และ กลุ่มเล็ก ๆที่สร้างอารมณ์และสังคม
ความรู้ ความมั่นใจ ฟอสเตอร์ ( สติน , 2007 )การเรียนรู้สาระสำคัญของการเป็นนักแสดง ตลอดจนสมาชิกในคลาส
ผู้ชมผ่านการรองรับการเจริญเติบโตทางอารมณ์ชิ้นเต้นและสอน
ความรู้สึกและความสามารถ ( อีริคสัน 1956 ; bucek , 1992 )