Although reading is a receptive and

Although reading is a receptive and writing is a productive language skill (Demirel, 2003; Özbay,
2007), it is stated that there is a strong correlation between these two language skills in the related
literature. Reading and writing are inseparable skills for language teaching. Reading and writing
skills cannot be separated from one another just as listening and speaking skills. For example,
Carson (1990) examined this issue and convincingly showed that reading influences writing, that
writing influences reading, and that they interactively influence one another. As individuals begin to
read, they get information and create a personal understanding based on what he/she read, and then
they tend to put down their understanding as a written form. In other words, individuals receive
information from reading and they put down what they think, know and understand by writing.
However, individuals must start reading first by having positive attitudes towards reading.
According to Kush, Marley & Brookhart (2005), students’ attitudes towards reading are the leading
factor that directly affects their reading comprehension and productive skill such as writing.
Therefore, it has been determined that students who have positive attitudes towards reading tend to
write on what they read.

Results (Indonesian) 1:

Meskipun membaca reseptif dan menulis adalah keterampilan bahasa produktif (Demirel, 2003; Özbay,2007), hal ini dinyatakan bahwa ada korelasi kuat antara kemampuan dua bahasa ini yang berhubungansastra. Membaca dan menulis adalah keterampilan yang tak terpisahkan untuk pengajaran bahasa. Membaca dan menulisketerampilan tidak dapat dipisahkan dari satu sama lain seperti ketrampilan mendengar dan berbicara. Misalnya,Carson (1990) meneliti masalah ini dan meyakinkan menunjukkan bahwa pengaruh membaca menulis, bahwapengaruh menulis, membaca, dan bahwa mereka secara interaktif mempengaruhi satu sama lain. Sebagai individu mulaimembaca, mereka mendapatkan informasi dan menciptakan pemahaman pribadi yang didasarkan pada apa yang dia membaca, dan kemudianmereka cenderung untuk meletakkan pemahaman mereka sebagai bentuk tertulis. Dengan kata lain, menerima individuinformasi dari membaca dan mereka meletakkan apa yang mereka pikirkan, tahu dan mengerti dengan menulis.Namun, individu harus mulai membaca pertama dengan memiliki sikap positif terhadap membaca.Menurut Kush, Marley & Brookhart (2005), mahasiswa sikap terhadap membaca yang terkemukafaktor yang secara langsung mempengaruhi pemahaman bacaan dan produktif keterampilan seperti menulis mereka.Oleh karena itu, telah ditetapkan bahwa siswa yang memiliki sikap positif terhadap membaca cenderungmenulis tentang apa yang mereka baca.

Results (Indonesian) 2:

Meskipun membaca adalah menerima dan menulis adalah keterampilan bahasa produktif (Demirel, 2003; Ozbay,
2007), disebutkan bahwa ada korelasi yang kuat antara dua kemampuan bahasa tersebut dalam terkait
sastra. Membaca dan menulis adalah keterampilan yang tidak terpisahkan untuk pengajaran bahasa. Membaca dan menulis
keterampilan tidak dapat dipisahkan satu sama lain seperti mendengarkan dan keterampilan berbicara. Sebagai contoh,
Carson (1990) meneliti masalah ini dan meyakinkan menunjukkan bahwa membaca pengaruh menulis, bahwa
menulis pengaruh membaca, dan bahwa mereka secara interaktif mempengaruhi satu sama lain. Sebagai individu mulai
membaca, mereka mendapatkan informasi dan menciptakan pemahaman pribadi berdasarkan apa yang ia / dia membaca, dan kemudian
mereka cenderung meletakkan pemahaman mereka sebagai bentuk tertulis. Dengan kata lain, individu menerima
informasi dari membaca dan mereka meletakkan apa yang mereka pikirkan, mengetahui dan memahami dengan menulis.
Namun, orang harus mulai membaca terlebih dahulu dengan memiliki sikap positif terhadap membaca.
Menurut Kush, Marley & Brookhart (2005), siswa sikap terhadap membaca adalah terkemuka
faktor yang secara langsung mempengaruhi pemahaman bacaan dan keterampilan produktif seperti menulis.
Oleh karena itu, telah ditetapkan bahwa siswa yang memiliki sikap positif terhadap membaca cenderung
menulis apa yang mereka baca.