. Personal Mastery. Like the first

. Personal Mastery. Like the first discipline, the second builds on the commitment of the organization to the individual. Personal mastery is creating and clarifying one's own vision and helping to create an organization that supports individuals in developing their personal skills. Developing personal vision is the foundation of shared vision. Individuals must feel they can create their own lives in terms of what really matters to them. Real shared vision can develop in an organization only when all the individuals feel support in their personal quest for mastery.
Few schools or districts encourage this kind of individualized growth. It is not just an issue of staff development or access to training but of encouraging people to make a difference. A school benefits from a highly skilled staff but relatively few educators try to achieve personal mastery in the skills that matter to them and that can make a real difference in their organization. After the early years of teaching, teachers often settle into a comfortable rut. They lose the excitement and commitment of the early years. Many are no longer learners but only technicians.
Some educators do achieve personal mastery, but they can become more frustrated than those who are simply putting in their time. Personal mastery is always accompanied by creative tension. The highly skilled learn to live with some dissatisfaction. Those who truly strive know that their quest will never he finished but they are vitalized by the continuing challenge. A learning organization must feed on the vitality of those who are leading the way.

Results (Thai) 1:

. ส่วนตัวเป็นครู เช่นวินัยแรก ที่สองสร้างขึ้นบนความมุ่งมั่นของแต่ละองค์กรที่ ส่วนบุคคลสามารถจะสร้าง และทำวิสัยทัศน์ของตนเอง และช่วยสร้างองค์กรที่สนับสนุนบุคคลในการพัฒนาทักษะส่วนบุคคล พัฒนาวิสัยทัศน์ส่วนบุคคลเป็นพื้นฐานของวิสัยทัศน์ร่วมกัน บุคคลต้องรู้สึกว่า พวกเขาสามารถสร้างชีวิตของตนเองในสิ่งที่สำคัญจริง ๆ นั้น วิสัยทัศน์ร่วมจริงสามารถพัฒนาในองค์กรเท่านั้นเมื่อทั้งหมดรู้สึกว่าบุคคลสนับสนุนในการแสวงหาบุคคลสำหรับต้นแบบการ
น้อยโรงเรียนหรือเขตส่งเสริมชนิดนี้เจริญเติบโตเป็นรายบุคคลได้ มันไม่ใช่เพียงปัญหาพัฒนาพนักงานหรือเข้าถึง การฝึกอบรม แต่คนให้กำลังใจให้ โรงเรียนได้รับประโยชน์จากพนักงานที่มีทักษะสูง แต่ค่อนข้างน้อยพยายามสรรหาเพื่อให้บุคคลสามารถในทักษะที่สำคัญพวกเขาและที่สามารถสร้างความแตกต่างจริงในองค์กรของพวกเขา หลังจากปีแรก ๆ ของการเรียนการสอน ครูมักชำระลงในร่องที่สะดวกสบาย พวกเขาสูญเสียความตื่นเต้นและความมุ่งมั่นของปีก่อน หลายคนจะไม่เรียนได้เฉพาะช่าง
ความบางให้เป็นครูส่วนตัว แต่พวกเขาสามารถขัดขวางมากขึ้นกว่าผู้ที่เพียงแค่ได้ใส่ในเวลา ความตึงเครียดที่สร้างสรรค์เสมอพร้อมเป็นครูส่วนตัว มีทักษะสูงเรียนรู้กับความไม่พอใจบางอย่าง ผู้ที่มุ่งมั่นอย่างแท้จริงรู้ที่แสวงหาของพวกเขาจะไม่เคยเขาเสร็จ แต่จะมีคอร์สบำบัด โดยท้าทายอย่างต่อเนื่อง องค์กรที่เรียนรู้ต้องกินพลังของผู้ที่จะนำวิธีการ

Results (Thai) 2:

. Mastery ส่วนบุคคล เช่นวินัยครั้งแรกที่สองสร้างขึ้นบนความมุ่งมั่นขององค์กรให้กับบุคคล การเรียนรู้ส่วนบุคคลจะถูกสร้างและวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนของตัวเองและให้ความช่วยเหลือในการสร้างองค์กรที่ให้การสนับสนุนประชาชนในการพัฒนาทักษะส่วนบุคคลของพวกเขา การพัฒนาวิสัยทัศน์ส่วนบุคคลที่เป็นรากฐานของวิสัยทัศน์ร่วมกัน บุคคลที่จะต้องรู้สึกว่าพวกเขาสามารถสร้างชีวิตของตัวเองของพวกเขาในแง่ของสิ่งที่เป็นจริงสำคัญกับพวกเขา จริงวิสัยทัศน์ร่วมกันสามารถพัฒนาในองค์กรเฉพาะเมื่อทุกคนรู้สึกว่าการสนับสนุนในการแสวงหาส่วนบุคคลของพวกเขาสำหรับการเรียนรู้
ในโรงเรียนไม่กี่หรือเขตส่งเสริมให้ชนิดของการเจริญเติบโตของรายบุคคลนี้ มันไม่ได้เป็นเพียงปัญหาของการพัฒนาพนักงานหรือการเข้าถึงการฝึกอบรม แต่ให้กำลังใจคนที่จะสร้างความแตกต่าง ผลประโยชน์ที่โรงเรียนจากพนักงานที่มีทักษะสูง แต่ไม่มากนักการศึกษาพยายามที่จะบรรลุการเรียนรู้ส่วนบุคคลในทักษะที่สำคัญสำหรับพวกเขาและที่สามารถสร้างความแตกต่างที่แท้จริงในองค์กรของพวกเขา หลังจากปีแรกของการเรียนการสอนครูมักจะชำระเป็นร่องความสะดวกสบาย พวกเขาสูญเสียความตื่นเต้นและความมุ่งมั่นของปีแรก หลายคนเรียนไม่เพียง แต่ช่างเทคนิคที่
การศึกษาบางคนทำบรรลุการเรียนรู้ส่วนบุคคล แต่พวกเขาสามารถกลายเป็นความผิดหวังมากขึ้นกว่าผู้ที่เป็นเพียงการวางในเวลาของพวกเขา การเรียนรู้ส่วนบุคคลที่พร้อมเสมอโดยความตึงเครียดความคิดสร้างสรรค์ ที่มีทักษะสูงเรียนรู้ที่จะมีชีวิตอยู่กับความไม่พอใจบางอย่าง ผู้ที่มุ่งมั่นอย่างแท้จริงรู้ว่าแสวงหาของพวกเขาจะไม่จบ แต่พวกเขาจะ vitalized โดยความท้าทายอย่างต่อเนื่อง องค์กรการเรียนรู้จะต้องกินพลังของบรรดาผู้ที่เป็นผู้นำทาง

Results (Thai) 3:

. การเรียนรู้ส่วนบุคคล ชอบนัยแรก สร้างสองในความมุ่งมั่นขององค์กรแต่ละ บุคคลรอบรู้ คือ สร้างความเข้าใจและวิสัยทัศน์ของตัวเองหนึ่งและช่วยในการสร้างองค์กรที่สนับสนุนบุคคลในการพัฒนาทักษะส่วนบุคคลของพวกเขา การพัฒนาวิสัยทัศน์ส่วนบุคคลเป็นรากฐานของวิสัยทัศน์ที่ใช้ร่วมกันบุคคลจะต้องรู้สึกว่าพวกเขาสามารถสร้างชีวิตของตัวเองในแง่ของสิ่งที่จริงๆสำคัญกับพวกเขา จริงวิสัยทัศน์ร่วมกันสามารถพัฒนาในองค์กรเท่านั้น เมื่อบุคคลรู้สึกสนับสนุนในการค้นหาส่วนบุคคลของพวกเขาสำหรับการจัด โรงเรียนหรือเขตส่งเสริม
บางชนิดนี้ของการเจริญเติบโตส่วนบุคคลมันไม่ได้เป็นแค่เรื่องของการพัฒนาบุคลากร หรือการเข้าถึงการฝึกอบรมแต่ให้กำลังใจคนเพื่อสร้างความแตกต่าง โรงเรียนได้รับประโยชน์จากพนักงานที่มีทักษะสูงแต่ค่อนข้างน้อยและพยายามที่จะบรรลุบุคคลรอบรู้ในทักษะที่สำคัญกับพวกเขาและที่สามารถสร้างความแตกต่างที่แท้จริงในองค์กรของพวกเขา หลังจากปีแรกของการสอน ครูมักจะชำระลงในร่องที่สะดวกสบายพวกเขาสูญเสียความตื่นเต้นและความมุ่งมั่นของปีแรก หลายคนไม่เรียนแต่ช่างเท่านั้น และทำให้เกิดไฟแรง
บาง แต่พวกเขาสามารถกลายเป็นท้อแท้มากกว่าผู้ที่เป็นเพียงแค่วางพวกเขาในเวลา . ไฟแรงที่พร้อมเสมอโดยแรงสร้างสรรค์ ที่ทักษะสูง เรียนรู้ที่จะอยู่กับความไม่พอใจผู้มุ่งมั่นอย่างแท้จริงรู้ว่าการแสวงหาของพวกเขาจะไม่มีวันจบ แต่พวกเขาจะ vitalized อย่างต่อเนื่องโดยความท้าทาย องค์กรแห่งการเรียนรู้ต้องกินพลังของคนที่จะเป็นผู้นำทาง