Literature ReviewSocial Cognitive T

Literature ReviewSocial Cognitive Theory and Physical ActivitySocial cognitive theory considers the key construct of self-efficacy (i.e., a person’s confidence in his or her abil- ity to perform a certain behavior). If an individual feels more confident that he or she can successfully engage in a certain behavior (e.g., overcome barriers), he or she is more likely to engage in that activity, and interventions that improve self-efficacy will increase behavior compli- ance. Social cognitive theory is well recognized as a useful framework for the design of physical activity interventions (Glanz et al., 1997; McAuley, 1992) but has not been stud- ied adequately among breast cancer survivors. Although the theory of planned behavior has been studied in breast cancer survivors (Courneya & Friedenreich, 1999), a direct comparison of the two theories among 328 adults followed for seven weeks demonstrated that social cognitive theory accounted for greater variance in physical activity behav- ior, suggesting potentially greater usefulness of this theory (Dzewaltowski, 1989).In addition to self-efficacy, behavior also is influenced by outcome expectations (Bandura, 1986; Keller, Fleury, Gregor- Holt, & Thompson, 1999). Outcome expectations are defined as the expected results that will occur with performance of a behavior (Bandura). Outcome expectations have been found to be significantly associated with physical activity although not as consistently as self-efficacy (Keller et al.). Importantly, interventions to increase physical activity that have focused on outcome expectations and self-efficacy have demonstrated effectiveness in increasing physical activity participation (Keller et al.). Keller et al. stated that despite the association between outcome expectations and physical activity, most studies fail to measure the construct when evaluating social cognitive theory.Outcome-expectancy theories (i.e., expectancy-valence theo- ries) further consider the impact of the value (i.e., importance) of an expected outcome on an individual’s behavior (Bandura, 1986). Specifically, the approach theorizes that behavior is a multiplicative function of an expected outcome (i.e., outcome expectation) and the value of that outcome (Bandura). Further- more, the value of expected outcomes often is not included in studies evaluating outcome expectations and deserves ad- ditional study. When studied, the outcome-expectancy value (i.e., multiplicative function of the outcome expectations and related importance and value) has been positively influenced by physical activity interventions (Hallam & Petosa, 1998) and significantly correlated with physical activity participation (Steinhardt & Dishman, 1989).Other important social cognitive theory constructs applied to behavior-change programs include environment (e.g., physical, social, situational), behavioral capability (e.g., knowledge, skill), self-control (e.g., goal-directed behavior), observational learning (e.g., role models), reinforcements (e.g., use of incentives), and emotional coping responses (e.g., stress management) (Glanz et al., 1997). As sources of efficacy and outcome information, the influence of these additional constructs on physical activity behavior are medi- ated by self-efficacy and outcome expectations and values (Bandura, 1986) (see Figure 1). Prospective studies evaluating social cognitive theory in a multilevel theoretical framework have demonstrated the importance of behavioral, affective, • Environment (e.g., physical, social, situ- ational)• Behavioral capabil- ity (e.g., knowledge, skill)• Self-control (e.g., goal-directed behav- ior)• Observational learning (e.g., role models)• Reinforcements (e.g., use of incentives)• Emotional coping re- sponses (e.g., stress management) Task self-efficacy Outcome expectations and valuesPhysical activity Barrier self-efficacy ON

Results (Thai) 1:

การทบทวนวรรณกรรม
สังคมทฤษฎีองค์ความรู้และการออกกำลังกาย
ทฤษฎีองค์ความรู้เพื่อสังคมพิจารณาโครงสร้างที่สำคัญของตนเองประสิทธิภาพ (เช่นความเชื่อมั่นของคนในของเขาหรือเธอ abil- ity เพื่อดำเนินการพฤติกรรมบางอย่าง) ถ้าความรู้สึกของแต่ละบุคคลมีความมั่นใจมากขึ้นว่าเขาหรือเธอประสบความสำเร็จสามารถมีส่วนร่วมในพฤติกรรมบางอย่าง (เช่นเอาชนะอุปสรรค) เขาหรือเธอมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่และการแทรกแซงที่ปรับปรุงตนเองประสิทธิภาพจะเพิ่มพฤติกรรม ance compli- สังคมทฤษฎีองค์ความรู้เป็นที่รู้จักดีในฐานะที่เป็นกรอบการทำงานที่มีประโยชน์สำหรับการออกแบบของการแทรกแซงการออกกำลังกาย (Glanz, et al, 1997;. McAuley, 1992) แต่ยังไม่ได้รับการ IED stud- เพียงพอในหมู่ผู้รอดชีวิตจากมะเร็งเต้านม แม้ว่าทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนได้รับการศึกษาในผู้รอดชีวิตจากมะเร็งเต้านม (Courneya & Friedenreich, 1999),
นอกจากนี้ในการรับรู้ความสามารถของตนเองพฤติกรรมยังได้รับอิทธิพลจากความคาดหวังผล (Bandura 1986; เคลเลอร์เฟลอ, Gregor- โฮลท์และ ธ อมป์สัน, 1999) ความคาดหวังผลที่จะถูกกำหนดเป็นผลที่คาดหวังว่าจะเกิดขึ้นกับการทำงานของพฤติกรรม (Bandura) ความคาดหวังผลที่ได้พบว่าจะมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับการออกกำลังกายแม้จะไม่เป็นอย่างต่อเนื่องเป็นตัวเองประสิทธิภาพ (เคลเลอร์ et al.) ที่สำคัญการแทรกแซงเพื่อเพิ่มการออกกำลังกายที่ได้มุ่งเน้นไปที่ความคาดหวังผลและประสิทธิภาพด้วยตนเองได้แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพในการเพิ่มการมีส่วนร่วมกิจกรรมทางกาย (เคลเลอร์ et al.) เคลเลอร์, et al ระบุว่าแม้จะมีการเชื่อมโยงระหว่างความคาดหวังผลและการออกกำลังกาย, การศึกษาส่วนใหญ่ล้มเหลวในการสร้างวัดเมื่อประเมินทฤษฎีองค์ความรู้ทางสังคม
ทฤษฎีผลคาดหวัง (เช่นทฤษฎีความคาดหวัง-Valence) ต่อไปพิจารณาผลกระทบของค่า (เช่นความสำคัญ) ของผลที่คาดว่าจะอยู่กับพฤติกรรมของแต่ละบุคคล (Bandura, 1986) โดยเฉพาะวิธีการ theorizes ว่าพฤติกรรมเป็นฟังก์ชั่นการคูณของผลที่คาดว่าจะได้ (เช่นการคาดการณ์ผล) และมูลค่าของผลว่า (Bandura) ยิ่งไปมูลค่าของผลที่คาดว่ามักจะไม่รวมอยู่ในการศึกษาการประเมินความคาดหวังผลและสมควรได้รับคลิปการศึกษา ditional เมื่อศึกษามูลค่าผลคาดหวัง (เช่นฟังก์ชั่นการคูณของความคาดหวังผลและความสำคัญที่เกี่ยวข้องและความคุ้มค่า) ได้รับอิทธิพลในแง่บวกโดยการแทรกแซงการออกกำลังกาย (Hallam และ Petosa, 1998) และมีความหมายมีความสัมพันธ์กับการมีส่วนร่วมกิจกรรมทางกาย (Steinhardt & Dishman, 1989)
สิ่งสำคัญที่สังคมสร้างทฤษฎีองค์ความรู้อื่น ๆ นำไปใช้กับโปรแกรมพฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงรวมถึงสภาพแวดล้อม (เช่นร่างกายสังคมสถานการณ์) ความสามารถในเชิงพฤติกรรม (เช่นความรู้ทักษะ) การควบคุมตนเอง (เช่นพฤติกรรมเป้าหมายที่กำกับ), การเรียนรู้เชิง (เช่น แบบอย่าง) เสริม (เช่นการใช้แรงจูงใจ) และการตอบสนองการเผชิญปัญหาทางอารมณ์ (เช่นการจัดการกับความเครียด) (Glanz et al., 1997) ในฐานะที่เป็นแหล่งที่มาของการรับรู้ความสามารถและข้อมูลผลอิทธิพลของโครงสร้างเหล่านี้เพิ่มเติมเกี่ยวกับพฤติกรรมการออกกำลังกายที่มีการ medi- ated ด้วยตนเองประสิทธิภาพและผลความคาดหวังและค่านิยม (Bandura, 1986) (ดูรูปที่ 1) การศึกษาในอนาคตการประเมินทฤษฎีองค์ความรู้ทางสังคมในกรอบทฤษฎีพหุได้แสดงให้เห็นความสำคัญของพฤติกรรมอารมณ์
•สิ่งแวดล้อม (เช่นร่างกายสังคม situ- ational)
•พฤติกรรม capabil- ity (เช่นความรู้ทักษะ)
•การควบคุมตนเอง (เช่นเป้าหมายกำกับ behav- IOR)
•การเรียนรู้การสังเกต (เช่นแบบอย่าง)
•เสริม (เช่นการใช้แรงจูงใจ)
•อารมณ์รับมือ sponses อีกครั้ง (เช่นการจัดการกับความเครียด)
งานรับรู้ความสามารถของตนเอง
คาดหวังผลและค่านิยม
การออกกำลังกาย
Barrier ตนเองประสิทธิภาพ
ON

Results (Thai) 2:

รีวิววรรณกรรม
ทฤษฎีความรู้ทางสังคมและกิจกรรมทางกายภาพ
ทฤษฎีความรู้ทางสังคมพิจารณาการสร้างหลักของการมีประสิทธิภาพด้วยตนเอง (เช่น, ความมั่นใจของบุคคลในการเกลียดชังของเขาหรือเธอเพื่อดำเนินการบางอย่าง). หากแต่ละคนรู้สึกมั่นใจมากขึ้นว่าเขาหรือเธอสามารถมีส่วนร่วมในพฤติกรรมบางอย่างได้สำเร็จ (เช่นเอาชนะอุปสรรค) เขาหรือเธอมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมนั้นและการแทรกแซงที่ปรับปรุงประสิทธิภาพตนเองจะเพิ่มพฤติกรรมที่มีความซับซ้อน ทฤษฎีความรู้ทางสังคมเป็นที่ยอมรับอย่างดีเป็นกรอบที่มีประโยชน์สำหรับการออกแบบของการแทรกแซงกิจกรรมทางกายภาพ (Glanz et al., ๑๙๙๗; Mหม้อ Ey, ๑๙๙๒) แต่ไม่ได้รับการสตั๊ดอย่างเพียงพอในหมู่ผู้รอดชีวิตมะเร็งเต้านม. แม้ว่าทฤษฎีของพฤติกรรมที่วางแผนไว้ได้รับการศึกษาในผู้รอดชีวิตมะเร็งเต้านม (Courneya & Friedenreich, ๑๙๙๙), การเปรียบเทียบโดยตรงของทฤษฎีสองในหมู่ผู้ใหญ่๓๒๘ตามมาเจ็ดสัปดาห์แสดงให้เห็นว่าทฤษฎีทางปัญญาสังคมที่มีบัญชีมากขึ้น ความแปรปรวนในการกระทำทางกายภาพจรรยาบรรณ-ที่แนะนำประโยชน์ที่อาจเกิดขึ้นของทฤษฎีนี้ (Dzewaltowski, ๑๙๘๙)
นอกเหนือจากประสิทธิภาพของตนเอง, พฤติกรรมยังได้รับอิทธิพลจากความคาดหวังของผล (Bandura, ๑๙๘๖; , เฟลอรี,-Holt, & ทอมป์สัน, ๑๙๙๙) ผลที่คาดหวังจะถูกกำหนดเป็นผลลัพธ์ที่คาดไว้ซึ่งจะเกิดขึ้นกับการทำงานของพฤติกรรม (Bandura) ความคาดหวังที่ได้รับพบว่ามีความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางกายภาพอย่างมีนัยสำคัญแม้จะไม่ได้อย่างสม่ำเสมอเป็นตัวเองประสิทธิภาพ (Keller et al). ที่สำคัญการแทรกแซงเพื่อเพิ่มการทำงานทางกายภาพที่มุ่งเน้นไปที่ความคาดหวังของผลและประสิทธิภาพของตนเองได้แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพในการเพิ่มการมีส่วนร่วมของกิจกรรมทางกายภาพ (Keller et al) มีการระบุว่าแม้จะมีการเชื่อมโยงระหว่างความคาดหวังของผลและกิจกรรมทางกายภาพ, การศึกษาส่วนใหญ่ล้มเหลวในการวัดโครงสร้างเมื่อประเมินทฤษฎีความรู้ทางสังคม.
ทฤษฎี-อายุขัย (เช่นอายุขัย-วาล็องซ์-ries) เพิ่มเติมพิจารณาผลกระทบของค่า (เช่นความสำคัญ) ของผลที่คาดหวังเกี่ยวกับพฤติกรรมของแต่ละบุคคล (Bandura, ๑๙๘๖) โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการที่พฤติกรรมนั้นเป็นฟังก์ชั่นการคูณของผลที่คาดหวัง (เช่นความคาดหวังผล) และค่าของผลที่ได้ (Bandura) นอกจากนี้ค่าของผลลัพธ์ที่คาดไว้มักจะไม่รวมอยู่ในการศึกษาประเมินผลความคาดหวังและสมควรได้รับการ ditional การศึกษาโฆษณา เมื่อได้รับการศึกษา, ค่าอายุขัย (เช่น, ฟังก์ชั่นการคูณของความคาดหวังของผลที่ได้และความสำคัญและค่าที่เกี่ยวข้อง) ได้ถูกบวกอิทธิพลจากการแทรกแซงกิจกรรมทางกายภาพ (Hallam & Petosa, ๑๙๙๘) และมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ การมีส่วนร่วมของกิจกรรมทางกายภาพ (Steinhardt & Dishman, ๑๙๘๙)
โครงสร้างทางสังคมที่สำคัญอื่นๆที่ใช้กับโปรแกรมการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมรวมถึงสภาพแวดล้อม (เช่นทางกายภาพสังคมสถานการณ์) ความสามารถในพฤติกรรม (เช่นความรู้ทักษะ) การควบคุมตนเอง (เช่นพฤติกรรมที่มุ่งเน้นเป้าหมาย) การเรียนรู้ (เช่นรุ่นของบทบาท) การเสริม (เช่นการใช้สิ่งจูงใจ) และการตอบสนองทางอารมณ์ (เช่นการจัดการความเครียด) (Glanz et al ๑๙๙๗) เป็นแหล่งที่มาของประสิทธิภาพและข้อมูลผล, อิทธิพลของโครงสร้างเพิ่มเติมเหล่านี้บนพฤติกรรมของกิจกรรมทางกายภาพที่มีความแตกตัวด้วยตนเองประสิทธิภาพและความคาดหวังและค่าของผล (Bandura, ๑๙๘๖) (ดูรูปที่ 1). การศึกษาในอนาคตการประเมินทฤษฎีความรู้ทางสังคมในกรอบทฤษฎีหลายระดับได้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของพฤติกรรม,
•สิ่งแวดล้อม (เช่นทางกายภาพ, สังคม, แหล่งกำเนิด-ational)
•การยกระดับพฤติกรรม (เช่นความรู้ทักษะ)
•การควบคุมตนเอง (เช่นการมุ่งเป้าไปที่เป้าหมายจรรยาบรรณ-พักนี้)
•การเรียนรู้การสังเกต (เช่นรุ่นของบทบาท)
•เสริม (เช่นการใช้สิ่งจูงใจ)
•การรับมือทางอารมณ์อีกครั้ง (เช่นการจัดการความเครียด)
งานประสิทธิภาพด้วยตนเอง
ผลที่ได้คาดหวังและค่านิยม
กิจกรรมทางกายภาพ
อุปสรรคในการป้องกันตนเอง
บน

Results (Thai) 3:

การทบทวนวรรณกรรม
ทฤษฎีการรับรู้ทางสังคมและกิจกรรมกีฬา
ทฤษฎีการรับรู้ทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างที่สำคัญของการรับรู้ความสามารถของตนเอง ถ้าบุคคลมีความมั่นใจมากขึ้นว่าเขาหรือเธอสามารถประสบความสำเร็จในการกระทำเช่นการเอาชนะอุปสรรคเขาหรือเธอมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมและการแทรกแซงเพื่อปรับปรุงการรับรู้ความสามารถของตนเองจะปรับปรุงการปฏิบัติตาม ทฤษฎีการรับรู้ทางสังคมที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นกรอบที่มีประโยชน์สำหรับการออกแบบกิจกรรมทางกายการแทรกแซงเช่น Glanz 1997 McAuley 1992 แต่ยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเต็มที่ในผู้รอดชีวิตจากมะเร็งเต้ แม้ว่าทฤษฎีพฤติกรรมการวางแผนได้ศึกษาผู้รอดชีวิตจากโรคมะเร็งเต้านมการเปรียบเทียบโดยตรงของทั้งสองทฤษฎีใน 328 ผู้ใหญ่แสดงให้เห็นว่าทฤษฎีการรับรู้ทางสังคมที่แตกต่างกันมากขึ้นในพฤติกรรมทางกายภาพซึ่งแสดงให้เห็นว่า ทฤษฎีนี้คือ Dzewaltowski 1989
นอกจากการรับรู้ความสามารถของตนเองพฤติกรรมยังได้รับผลกระทบจากความคาดหวังของผล ผลลัพธ์ที่คาดว่าจะถูกกำหนดเป็นผลที่คาดหวังของพฤติกรรม ผลลัพธ์ที่คาดหวังมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับกิจกรรมทางกายแต่ไม่สอดคล้องกับความสามารถของตนเอง มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเพิ่มกิจกรรมทางกายโดยเน้นผลลัพธ์ที่คาดหวังและการรับรู้ความสามารถของตนเองแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพในการเพิ่มการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายเช่นเคลเลอร์ เคลเลอร์และคนอื่นๆ มันชี้ให้เห็นว่าแม้จะมีความสัมพันธ์ระหว่างความคาดหวังของผลลัพธ์และกิจกรรมทางกายภาพการศึกษาส่วนใหญ่ล้มเหลวที่จะวัดโครงสร้างนี้เมื่อประเมินทฤษฎีการรับรู้ทางสังคม
ผลทฤษฎีความคาดหวังคือทฤษฎีความคาดหวังราคาเพิ่มเติมพิจารณาค่าของผลลัพธ์ที่คาดหวังหรือความสำคัญของผลกระทบต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคล โดยเฉพาะวิธีการที่ใช้ทฤษฎีฟังก์ชันการคูณของพฤติกรรมที่คาดว่าจะได้รับผลลัพธ์ที่คาดหวังและค่าของผลลัพธ์ นอกจากนี้คุณค่าของผลลัพธ์ที่คาดหวังมักจะไม่รวมอยู่ในการศึกษาที่คาดว่าจะได้รับการประเมินและมีมูลค่าการวิจัยเพิ่มเติม เมื่อศึกษาผลที่คาดหวังฟังก์ชันการคูณที่คาดหวังและความสำคัญและคุณค่าที่เกี่ยวข้องได้รับอิทธิพลในเชิงบวกจากกิจกรรมกีฬาแทรกแซงและมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬา
ที่สำคัญอื่นๆสังคมทฤษฎีโครงสร้างที่ใช้ในโครงการการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมรวมถึงสิ่งแวดล้อมเช่นร่างกายสังคมสถานการณ์ความสามารถในพฤติกรรมเช่นความรู้ทักษะการควบคุมตนเองเช่นเป้าหมายที่มุ่งเน้นพฤติกรรมการเรียนรู้เชิงสังเกตเช่นรูปแบบบทบาทการเสริมสร้างเช่น และการตอบสนองทางอารมณ์เช่นการจัดการความเครียด Glanz ฯลฯ เป็นแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิผลและผลลัพธ์โครงสร้างพิเศษเหล่านี้มีผลต่อพฤติกรรมการออกกำลังกายด้วยตนเองและความคาดหวังในผลลัพธ์และค่านิยม การวิจัยเชิงคาดการณ์ล่วงหน้าในการประเมินทฤษฎีการรับรู้ทางสังคมภายใต้กรอบหลายระดับได้พิสูจน์ความสำคัญของทฤษฎีพฤติกรรมอารมณ์และการรับรู้ทางสังคม
สภาพแวดล้อมเช่นฟิสิกส์สังคมและฉาก
ความสามารถในการกระทำเช่นความรู้ทักษะ
การควบคุมตนเองเช่นเป้าหมายที่มุ่งเน้นพฤติกรรม
สังเกตการเรียนรู้เช่นตัวอย่าง
เสริมเช่นการใช้แรงจูงใจ
การตอบสนองทางอารมณ์เช่นการจัดการความเครียด
การรับรู้ความสามารถของตนเองในการปฏิบัติงาน
ความคาดหวังและคุณค่าของผลลัพธ์
กิจกรรมทางกาย
การรับรู้ความสามารถของตนเองต่ออุปสรรค
เปิดโล่ง