This chapter sheds light on some of

This chapter sheds light on some of the challenges in teaching teams
and using online teaming in distance education programs, by providing
some insights into the operations of a team-building distance simulation,
a successful online research project team, and the use of teams in a dis-tance-based MBA program. Our experience in these and other online
team teaching and working situations convince us that these skills are
teachable and transferable to an online learning environment.
In multiple runs of the Logistics Institute’s team-learning module,
we found the CD simulation to be an effective way to introduce the
concepts of, and process tools needed for, effective teamwork. Following
up with online teamwork in an online facilitated setting, it appears that
individuals are developing understanding and needed skills online.
Over the 14-year history of the distance MBA programs at
Athabasca University, we have witnessed similar results. Our students
develop not only an explicit understanding of online team dynamics,
but also tacit skills to make it happen. Two of the primary skills developed
in traditional MBA programs are networking and oral presentation of
information. In our program, we work on these skills too, but the main
skills our students develop as a result of the program are the ability to
share information, insights, and criticism over the web, and to build and
work very effectively in online teams.
The biggest problem for any team is the assumption that you can
put people together to work on a task, and they will automatically become
a team and know how to work together. This assumption is equally false
in face-to-face and online team environments. In the online world, it
may be even easier to ignore the human process side of teamwork, in
the absence of physical clues revealing the psychological health (or lack
of) in the team. The trick is to put the effort into the process side of
teaming and teaching, even when it is less visible than in the face-to-face
environment. We reiterate, however, that it can and must be done.
Project team learning in an online world has become a fact of life
at work and in educational settings. The experience from the three cases
described provides some suggestions for how to approach this activity
in learning or work settings.

Results (Indonesian) 1:

bab ini gudang cahaya pada beberapa tantangan dalam tim pengajaran
dan menggunakan teaming secara online dalam program pendidikan jarak jauh, dengan menyediakan
beberapa wawasan ke dalam operasi simulasi jarak tim-bangunan,
tim proyek penelitian online yang sukses, dan penggunaan tim dalam program mba berbasis dis-pastikan mereka mendapat bantuan. Pengalaman kami dalam dan online lainnya
team teaching dan situasi kerja meyakinkan kita bahwa keterampilan ini
diajar dan dialihkan kepada lingkungan belajar online.
dalam beberapa berjalan dari tim-learning modul logistik lembaga,
kami menemukan simulasi cd untuk menjadi cara yang efektif untuk memperkenalkan
konsep dari, dan alat-alat yang diperlukan untuk proses, kerja sama tim yang efektif. berikut
dengan kerja sama tim secara online dalam pengaturan online difasilitasi, tampak bahwa
individu mengembangkan pemahaman dan keterampilan yang diperlukan secara online.
sepanjang sejarah 14 tahun program mba jarak di
Athabasca universitas, kita telah menyaksikan hasil yang sama. siswa kami
mengembangkan tidak hanya pemahaman eksplisit dinamika tim online,
tetapi juga keterampilan diam-diam untuk mewujudkannya.dua keterampilan utama yang dikembangkan dalam program mba
tradisional jaringan dan presentasi lisan
informasi. dalam program kami, kami bekerja pada keterampilan ini juga, tapi keterampilan utama
siswa kami berkembang sebagai hasil dari program ini adalah kemampuan untuk
berbagi informasi, wawasan, dan kritik melalui web, dan untuk membangun dan bekerja dengan sangat efektif
di tim online.
masalah terbesar bagi tim mana pun adalah asumsi bahwa Anda dapat menempatkan orang-orang bersama-sama
untuk bekerja pada tugas, dan mereka secara otomatis akan menjadi
tim dan tahu bagaimana bekerja bersama-sama. Asumsi ini sama palsu
dalam tatap muka dan lingkungan tim online. di dunia online, hal itu
mungkin lebih mudah untuk mengabaikan sisi proses manusia kerja tim, di
tidak adanya petunjuk fisik mengungkapkan kesehatan psikologis (atau kurangnya
dari) dalam tim. triknya adalah untuk menempatkan usaha ke sisi proses
teaming dan mengajar, bahkan ketika itu kurang terlihat daripada di lingkungan
face-to-face. kami tegaskan, bagaimanapun, bahwa hal itu dapat dan harus dilakukan.
tim proyek belajar di dunia online telah menjadi kenyataan hidup
di tempat kerja dan dalam pengaturan pendidikan.pengalaman dari tiga kasus
dijelaskan memberikan beberapa saran untuk bagaimana pendekatan kegiatan ini
dalam pengaturan belajar atau bekerja.

Results (Indonesian) 2:

Bab ini menyoroti beberapa tantangan dalam mengajar tim
dan menggunakan online bekerja dalam program pendidikan jarak jauh, dengan menyediakan
beberapa wawasan ke dalam operasi tim-bangunan jarak simulasi,
tim proyek riset online yang sukses, dan penggunaan tim di program MBA dis-bantuan berbasis. Pengalaman kami dalam ini dan online lain
tim mengajar dan situasi kerja meyakinkan kita bahwa keterampilan ini adalah
diajarkan dan ditransfer ke lingkungan pembelajaran online.
dalam menjalankan beberapa Institut logistik tim-learning modul,
kami menemukan simulasi CD untuk menjadi cara yang efektif untuk memperkenalkan
konsep, dan proses alat kerja-sama yang diperlukan untuk, efektif. Mengikuti
sampai dengan online kerjasama dalam suasana difasilitasi online, tampak bahwa
individu mengembangkan pemahaman dan diperlukan keterampilan online.
selama 14 tahun sejarah jarak MBA Program di
Athabasca University, kita telah menyaksikan hasil yang sama. Siswa kami
mengembangkan tidak hanya pemahaman eksplisit tentang dinamika tim online,
tetapi juga diam-diam keterampilan untuk mewujudkannya. Dua keterampilan utama dikembangkan
program MBA tradisional jaringan dan oral presentasi
informasi. Dalam program kami, kami bekerja pada keterampilan ini juga, tapi utama
keterampilan siswa kami berkembang sebagai akibat dari program adalah kemampuan untuk
berbagi informasi, wawasan, dan kritik melalui web, dan untuk membangun dan
bekerja sangat efektif di online tim.
Masalah terbesar untuk setiap tim adalah asumsi bahwa Anda bisa
menempatkan orang-orang bersama-sama untuk bekerja pada tugas, dan mereka akan secara otomatis menjadi
tim dan tahu bagaimana untuk bekerja sama. Asumsi ini tidaklah sama-sama palsu
dalam lingkungan tim tatap muka dan online. Di dunia online, itu
mungkin akan lebih mudah untuk mengabaikan sisi proses manusia kerja sama tim, di
tidak adanya petunjuk fisik yang mengungkapkan psikologis kesehatan (atau kekurangan
dari) dalam tim. Kuncinya adalah untuk menempatkan usaha ke sisi proses
bekerja sama dan mengajar, bahkan ketika itu kurang terlihat daripada dalam tatap muka
lingkungan. Kami mengulangi, namun, bahwa hal itu dapat dan harus dilakukan.
tim proyek belajar di dunia online telah menjadi kenyataan hidup
di tempat kerja dan dalam pengaturan pendidikan. Pengalaman dari tiga kasus
dijelaskan menyediakan beberapa saran untuk cara pendekatan kegiatan ini
dalam pengaturan kerja atau belajar.