The concept of overexcitability, de

The concept of overexcitability, derived from Dabrowski’s theory of personality development, offers a
promising approach for the study of the developmental dynamics of giftedness. The present study aimed
at (a) examining the factorial structure of the Overexcitabilities Questionnaire-II scores (OEQ-II) and (b)
testing measurement invariance of these scores across intelligence and gender. A sample of 641
Dutch-speaking adolescents from 11 to 15 years old, 363 girls and 278 boys, participated in this study.
Results showed that a model without cross-loadings did not fit the data well (using confirmatory factor
analysis), whereas a factor model in which all cross-loadings were included yielded fit statistics that were
in support of the factorial structure of the OEQ-II scores (using exploratory structural equation modeling).
Furthermore, our findings supported the assumption of (partial) strict measurement invariance of the
OEQ-II scores across intelligence levels and across gender. Such levels of measurement invariance allow
valid comparisons between factor means and factor relationships across groups. In particular, the gifted
group scored significantly higher on intellectual and sensual overexcitability (OE) than the nongifted
group, girls scored higher on emotional and sensual OE than boys, and boys scored higher on intellectual
and psychomotor OE than girls.

Results (Russian) 1:

Концепция overexcitability, производные от Дабровски в теории развития личности, предлагаетперспективный подход для изучения динамики развития одаренности. Целью настоящего исследования(a) изучение факториал структуры Overexcitabilities вопросник-II ноты (OEQ-II) и (b)Тестирование инвариантность измерения этих результатов разведки и пола. Образец 641Голландскоязычных подростков от 11 до 15 лет, 363 девочек и мальчиков 278, приняли участие в этом исследовании.Результаты показали, что модель без кросс нагрузок не подходят данные хорошо (с помощью подтверждающих факторанализ), тогда как фактор модель, в которой все кросс нагрузок были включены принесли форме статистические данные, которые былив поддержку факториал структура оценки OEQ-II (с использованием произвольного структурные уравнения моделирования).Кроме того, наши выводы поддерживает предположение (частично) строгие измерения инвариантностьOEQ-II оценки уровней интеллекта и через пол. Такие уровни измерений инвариантности позволяютДопустимые сопоставления между средствами фактор и фактор отношения между группами. В частности, одаренныхГруппа забил значительно выше на интеллектуальной и чувственный overexcitability (OE) чем nongiftedГруппа, выше забил на эмоциональное и чувственный OE чем мальчики девочек и мальчиков выше забил на интеллектуальнуюи психомоторные OE, чем девочки.

Results (Russian) 2:

Понятие overexcitability, полученный из теории Домбровского развития личности, предлагает
перспективный подход к изучению динамики развития одаренности. Настоящее исследование , направленное
на (а) следственным факторного структуры оценки Overexcitabilities Анкета-II (œq-II) и (б)
инвариантности измерения тестирование этих показателей по всей разведки и пола. Образец 641
говорящих по -голландски подростков в возрасте от 11 до 15 лет, 363 девочек и 278 мальчиков, участвовали в этом исследовании.
Результаты показали , что модель без поперечных нагрузок не соответствует данным ( с использованием Подтверждающий факторный
анализ), в то время как факторная модель , в которой были включены все поперечные нагрузки дали пригодные статистические данные , которые были
в поддержку факторного структуры оценки œq-II ( с использованием разведочного моделирования структурными уравнениями).
Кроме того, наши результаты поддержали предположение о (частичной) строгого измерения инвариантности что
оценки œq-II по уровням разведки и поперек пола. Такие уровни измерения инвариантности позволяют
действительные сравнения между факторами средств и отношений между группами факторов. В частности, одаренная
группа набрал значительно выше по интеллектуальной и чувственной overexcitability (OE) , чем nongifted
группы, девочки набрали больше баллов на эмоциональном и чувственном О.Е. , чем у мальчиков, а мальчики набрали больше баллов по интеллектуальной
и психомоторной OE , чем у девочек.

Results (Russian) 3:

концепция overexcitability добровская, исходя из теории развития личности, предлагаетперспективный подход к изучению динамики развития одаренности.настоящее исследование, направленноеа) изучение факториал структура overexcitabilities вопросник II баллы (oeq-ii) и (b)испытания измерение инвариантность этих показателей за разные разведывательные и пола.образец 641голландский подростков от 11 до 15 лет, 363 девочек и 278 мальчиков, приняли участие в этом исследовании.результаты показали, что модель без креста нагрузки, не вписываются в данных (с использованием контрольно - факторанализ), в то время как фактор, модель, в которой все перекрестные нагрузки были включены принесли подходит статистические данные, которые былив поддержку факториал структура oeq-ii баллы (с использованием пробных структурных уравнение моделирование).кроме того, наши выводы поддерживает принятие (частичный) строгого измерения инвариантность изoeq-ii забивает через разведки уровней и по полу.такие уровни измерения позволяют инвариантностьв силе сопоставлений между фактор и фактор отношений между различными группами.в частности, одаренныхгруппа набрала значительно выше по интеллектуальной и чувственный overexcitability (видео), чем nongiftedгруппа девушек получили более высокие оценки на эмоциональное и чувственный Goodyear, чем мальчиков, и мальчики получили более высокие оценки по интеллектуальнойи психомоторные Goodyear, чем девочки.