Statistical methodsData obtained fr

Statistical methods
Data obtained from the test conducted were then analyzed descriptively and
inferentially to seek the answer to the questions raised. The mean score for each
question was calculated for each group of the sample. Independent samples t-test
was then performed to analyzed the differences in the level of conceptual
understanding of Newtonian Physics between the groups, with p values less than
0.05 is considered to be statistically significant. All statistical analyses were
performed using SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) version 15.0.
Findings
Descriptive analysis
Result obtained from the Test of Conceptual Understanding of Newtonian
Physics among students show that there is a difference in the ability of B.Sc.Ed
students and form four science students in answering correctly the paper. It is found
that out of 28 questions related to the concept of Newtonian Physics proposed, it is
found that 13 of them received a good response from B.Sc.Ed students and 15 other
questions got a good response from the form four science students. This imply the
inconsistency between the knowledge of Newtonian Physics of form four science
students and the B.Sc.Ed students.
Analysis shows that for B.Sc.Ed students, the most difficult questions (less
than 20 students answered correctly) is questions related to the concept of ball
movement on flat surfaces, whereas for form four science students, the most
difficult question is related to the concept of conservation of energy and
momentum. In relation to that, for B.Sc.Ed students, the questions that most of
them get the correct answer (more than 80 students answered correctly) are
questions related to the concept of inertia, momentum, velocity-time graph,
balanced force and impulse. While for form four science students the similar question is only focused to the concept of inertia. This results show that in general,
compared to form four science students, B.Sc.Ed students are found to have
grasped more concepts on Newtonian Physics.

Results (Indonesian) 1:

Metode statistikData Diperoleh dari tes dilakukan kemudian dianalisis deskriptif daninferentially untuk mencari jawaban untuk pertanyaan yang diajukan. Nilai berarti untuk masing-masingpertanyaan dihitung untuk setiap kelompok sampel. Independen sampel uji tkemudian dilakukan untuk menganalisis perbedaan dalam tingkat konseptualpemahaman tentang fisika Newton antara kelompok, dengan nilai-nilai p kurang dari0,05 dianggap signifikan secara statistik. Semua analisis statistik yangdilakukan dengan menggunakan versi SPSS (Statistik paket untuk ilmu-ilmu sosial) 15,0.TemuanAnalisis deskriptifHasil yang Diperoleh dari uji dari konseptual pemahaman dari NewtonianFisika antara siswa menunjukkan bahwa ada perbedaan dalam kemampuan B.Sc.Edsiswa dan mahasiswa ilmu bentuk empat dalam menjawab dengan benar kertas. Hal ini ditemukanyang dari 28 pertanyaan yang berkaitan dengan konsep Newtonian fisika yang diusulkan, ituditemukan bahwa 13 di antaranya menerima tanggapan yang baik dari B.Sc.Ed siswa dan 15 lainnyapertanyaan mendapat tanggapan yang baik dari bentuk empat ilmu pengetahuan siswa. Ini berartiperbedaan antara pengetahuan tentang fisika Newton ilmu bentuk empatsiswa dan mahasiswa B.Sc.Ed.Analisis menunjukkan bahwa untuk B.Sc.Ed siswa, pertanyaan yang paling sulit (kurangdari 20 siswa menjawab dengan benar) adalah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan konsep bolagerakan pada permukaan datar, sedangkan untuk membentuk empat Sains siswa yang palingpertanyaan sulit adalah berkaitan dengan konsep konservasi energi danmomentum. Sehubungan dengan itu, untuk B.Sc.Ed siswa, pertanyaan-pertanyaan bahwa sebagian besarmereka mendapatkan jawaban yang benar (lebih dari 80 siswa menjawab dengan benar) adalahpertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan konsep inersia, momentum, grafik kecepatan-waktu,kekuatan seimbang dan dorongan. Sementara untuk siswa sains bentuk empat pertanyaan serupa hanya terfokus kepada konsep inersia. Hasil ini menunjukkan bahwa secara umum,dibandingkan dengan bentuk empat Sains siswa, siswa B.Sc.Ed yang ditemukan memilikimemahami konsep-konsep yang lain pada fisika Newton.

Results (Indonesian) 2:

Metode statistik
Data yang diperoleh dari tes yang dilakukan kemudian dianalisis secara deskriptif dan
inferensial untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang diajukan. Skor rata-rata untuk setiap
pertanyaan dihitung untuk setiap kelompok sampel. Sampel independen t-test
kemudian dilakukan untuk menganalisis perbedaan tingkat konseptual
pemahaman Newtonian Fisika antara kelompok, dengan nilai p kurang dari
0,05 dianggap signifikan secara statistik. Semua analisa statistik
dilakukan dengan menggunakan SPSS (Statistical Package for Social Sciences) versi 15.0.
Temuan
analisis deskriptif
Hasil yang diperoleh dari uji Pemahaman Konseptual Newtonian
Fisika antara siswa menunjukkan bahwa ada perbedaan dalam kemampuan B.Sc.Ed
siswa dan membentuk empat mahasiswa ilmu dalam menjawab dengan benar kertas. Hal ini ditemukan
bahwa dari 28 pertanyaan yang berkaitan dengan konsep Newtonian Fisika diusulkan, itu
menemukan bahwa 13 dari mereka mendapat respon yang baik dari siswa B.Sc.Ed dan 15 lainnya
pertanyaan mendapat respon yang baik dari bentuk empat mahasiswa ilmu. Ini menyiratkan
inkonsistensi antara pengetahuan Newtonian Fisika bentuk empat ilmu
siswa dan mahasiswa B.Sc.Ed.
Analisis menunjukkan bahwa untuk siswa B.Sc.Ed, pertanyaan yang paling sulit (kurang
dari 20 siswa menjawab dengan benar) adalah pertanyaan terkait dengan konsep bola
gerakan pada permukaan datar, sedangkan untuk bentuk empat mahasiswa ilmu, paling
pertanyaan yang sulit berkaitan dengan konsep konservasi energi dan
momentum. Sehubungan dengan itu, bagi siswa B.Sc.Ed, pertanyaan-pertanyaan yang sebagian besar
mereka mendapatkan jawaban yang benar (lebih dari 80 siswa menjawab dengan benar) adalah
pertanyaan yang berkaitan dengan konsep inersia, momentum, grafik kecepatan-waktu,
kekuatan seimbang dan impuls. Sedangkan untuk bentuk empat mahasiswa ilmu pertanyaan serupa hanya terfokus pada konsep inersia. Hasil ini menunjukkan bahwa secara umum,
dibandingkan dengan membentuk empat mahasiswa ilmu, B.Sc.Ed siswa ditemukan telah
digenggam konsep yang lebih pada Newtonian Fisika.