The various scenarios in the family

The various scenarios in the family reunification process affect the social relations in the family, and therefore impact on the utilisation of family resources as well as its capital accumulation. The scenarios could be; 1. The mother migrates first, and the children receive education and are taken care of by their grandparents, relatives or school in the Mainland; 2. The child migrates first, and leaves behind his/her mother and possibly also siblings to join ba 7 ma the father in Hong Kong. DE In the latter case, the father needs to take up the role of nurturing which the mother previously played. Such a social phenomenon may create tension in family functioning (So, 2002:20). Rao and Yuen (2001) suggest that psychiatric problems in newly arrived students may rise owing to the disruptions in family relations and changes in family ecologies. It is 314Ð1 also claimed that home-school co-operation can hardly be established if the mother, who a has arrived in Hong Kong, does not know Cantonese. coming to Hong Kong to give birth

Results (Chinese) 1:

在家庭团聚过程中的各种情况影响到家庭的社会关系，家庭资源的利用率以及其资本积累，因此影响。这些方案可能; 1.母亲迁移第一，孩子们接受教育，由他们的祖父母，亲戚或内地学校的悉心照料; 第一2.孩子迁移，和他/她的妈妈身后树叶，可能也是同级加盟巴7毫安父亲在香港。DE在后一种情况下，父亲需要占用的培育，其母亲以前所扮演的角色。这样的社会现象可能会在家庭功能（所以，2002：20）的张力。饶及元朗（2001）表明，在新来的学生精神问题可能上升，由于家庭关系和家庭生态变化的干扰。据314Ð1还声称，如果母亲，谁在香港已经到了，不知道广东人家庭与学校的合作，也很难成立。来港分娩

Results (Chinese) 2:

家庭团聚过程中的各种情况影响到家庭的社会关系，从而影响到家庭资源的利用及其资本积累。方案可以是：1. 母亲先移徙，子女在内地接受教育，由祖父母、亲属或学校照顾;2. 孩子先移徙，留下母亲，可能还有兄弟姐妹来港与父亲一起。在后一种情况下，父亲需要承担母亲以前扮演的养育角色。这种社会现象可能在家庭运作中造成紧张（因此，2002：20）。Rao和Yuen（2001年）认为，由于家庭关系中断和家庭生态的变化，新入学学生的精神病问题可能会上升。314+1还声称，如果母亲来到香港，不懂粤语，就很难建立家庭与学校的合作。来港分娩

Results (Chinese) 3:

家庭团聚过程中的各种情景影响着家庭中的社会关系，进而影响着家庭资源的利用及其资本积累。可能是：1。母亲先移民，子女在内地接受教育，由祖父母、亲属或学校照顾。孩子先迁移，留下他母亲，可能还有兄弟姐妹加入香港的父亲巴马7。在后一种情况下，父亲需要承担起母亲以前所起的养育作用。这种社会现象可能造成家庭功能的紧张（所以，2002:20）。Rao和Yuen（2001）认为，由于家庭关系的中断和家庭生态的变化，新入学学生的精神问题可能会增加。314岁1的人还声称，如果一位刚到香港的母亲不懂广东话，家庭学校的合作就很难建立起来。来香港生孩子