Blended learning forms a new style

Blended learning forms a new style of learning that is rich with
advantages that can help students to better learning practices if managed
properly. Of these potential advantages Carroll (2003) and Johnson
(2002) highlighted “the revolving around accessibility, pedagogical effectiveness,
and course interaction.” (P.5)
Students can get access to a wide variety of learning resources
through their devices that are connected to the Internet while being seated
to their comfort and safety in their classrooms or even at homes.
Moreover, teachers can vary their pedagogy and enhance it by accessing
libraries and databases, using the various media types available, and
managing their classrooms electronically.
Wingard (2004) added that the idea of accessibility motivates
students as:

Results (Arabic) 1:

أشكال التعلم المخلوطة نمط جديد من التعلم أن الأغنياء مع المزايا التي يمكن أن تساعد الطلاب على تحسين تعلم الممارسات إذا تمت إدارتها بشكل صحيح. من هذه المزايا المحتملة كارول (2003) وجونسون(2002) الضوء على "تدور حول إمكانية الوصول والفعالية التربوية، وطبعا التفاعل ". (ص 5)يمكن للطلاب الحصول على إمكانية الوصول إلى مجموعة واسعة من الموارد التعليمية من خلال الأجهزة المتصلة بالإنترنت بينما يجري يجلس الراحة والسلامة في فصولهم، أو حتى في المنازل. وعلاوة على ذلك، يمكن أن تختلف عن التربية المعلمين وتعزيز ذلك عن طريق الوصول إلى المكتبات وقواعد البيانات، واستخدام مختلف أنواع وسائط الإعلام المتاحة، و إدارة صفوفهم إلكترونيا. وأضاف وينجارد (2004) أن يحفز فكرة إمكانية الوصول الطلاب حسب:

Results (Arabic) 2:

يشكل التعلم المخلوطة نمط جديد من التعلم الذي هو غني مع
المزايا التي يمكن أن تساعد الطلاب على ممارسات تعليمية أفضل إذا ما أديرت
بشكل صحيح. من هذه المزايا المحتملة كارول (2003) وجونسون
(2002) تسليط الضوء على "تدور حول إمكانية الوصول والفعالية التربوية،
والتفاعل بالطبع." (P.5)
ويمكن للطلاب الحصول على إمكانية الوصول إلى مجموعة واسعة من الموارد التعليمية
من خلال أجهزتهم التي ترتبط إلى شبكة الإنترنت في حين أن يجلسوا
إلى الراحة والسلامة في صفوفهم أو حتى في المنازل.
وعلاوة على ذلك، يمكن للمدرسين تختلف طرق التدريس وتعزيز ذلك عن طريق الوصول إلى
المكتبات وقواعد البيانات، وذلك باستخدام أنواع مختلفة سائل الإعلام المتاحة، و
إدارة الفصول الدراسية إلكترونيا.
وأضاف Wingard (2004) أن فكرة الوصول يحفز
الطلاب على النحو التالي: