III. RELATED LITERATURE“Using techn

III. RELATED LITERATURE
“Using technology to its highest potential is the basis of
information literacy, allowing it to stand on its own as an
emerging and essential course in the general education for the 21st
century” [7:125]. Worldwide, there is an effort to
integrate ICT literacy and application into the curriculum
[8,9,10], and this is mandated by the UNESCO’s Education
for All Program [11] that translates to a demand of using
available technologies for instruction, upon critical
reflection. Hence, an OSN as a ubiquitous and pervasive
virtual social media may render itself as potential
instructional communication tool; but this heavily relies on
how the key players of instruction construct and use it
accordingly, as to the applications that it may offer to them.
Vygotsky theorized that scaffolds or platforms are tools
needed to move learners in the zone of proximal
development [12]. A communication platform is needed to
facilitate instruction to assist learners into moving from one
point of their learning development to a state of competence.
With the help of a teacher and some useful e-learning
objects, instruction can engage students into active learning.
Meaningful online learning objects, such as speciallydesigned educational websites, enhance the learning
experience and make it perpetually interesting and alive
[13]. Students can benefit from instruction which utilizes the
Internet because it: “(1) supports a holistic, multi-faceted
approach to education; (2) removes constraints of time and
place, and dependence on conventional learning resources;
(3) provides a resource for lifelong learning; (4) provides
facility to publish educational materials; and (5) provides
support for collaborative work” [14: 359-360]. Thus, OSNs
as a wired medium may offer a rich ground for educators to
explore and extend the power of instruction in a borderless
and timeless space.
OSNs are a constructed social space -- a simulacrum of
face-to-face social networks. For Baudrillard [15] the word
simulacrum is an academic term that depicts the new online
society’s creation of a world that is a copy of the ‘real’, all
through the interconnection of wires, the computer screen
and the mouse. Social networks are nodes of individuals,
groups, organizations and related systems that tie in one or
more types of interdependencies, and among numerous other
aspects of human relationships [16].
Social networking sites are virtual communities of people
who share similar activities or interests, or who are
interested in exploring the interests and activities of others;
they are similar to face-to-face communities that fulfill an
information need through exchange in an affective
dimension [17,18] Taking learning in affective dimensions
applies a communication-based view [19]: with this
capacity, an OSN renders itself as a potent alternative media
that teachers may utilize for instruction conducted online.
The Web itself, as society’s primary communication
channel, offers a multitude of materials and ideas to enhance
learning experience, compensate for the lack of face-to-face
communication between students and teachers, and deliver
educational programs beyond the classroom through webbased learning environments [20, 21, 22]. Even though
OSNs are web-based, they are not purposively developed to
host web-based learning functions. OSNs’ architecture
supports how they serve as an interactive social space [23].
OSNs such as Facebook can be beneficial academically and
socially because it gives individuals the means to strengthen
and keep social ties [24]. OSNs may functionally work to
support social communication requirements for instruction
in 21
st
century. However, without taking precautions these
sites pose dangers to the student’s privacy, safety and
professional reputation [24].
Nowadays, the dominant view that guides some
educators is that knowledge is socially constructed, and
created in educational processes facilitated by social
interactions, cooperation and collaboration [9]. In a
constructivist process, the active role of the learner is
emphasized in building knowledge in the notion that
effective learning occurs when individuals construct their
own understanding [25]. At this juncture, OSNs can be seen
optimal to instruction because they have powerful tools and
applications that can support the practice of collaborative
off-campus learning, and it carries innovative technologies
that may enable knowledge construction through usergeneration of content and fostering social cohesion, as
promoted through free and open web-based communication.
However, there are things that teachers must be alerted
particularly with that of using popular OSNs. Some teens are
not making good choices; many parents are not paying
sufficient attention to their children’s social networking
behavior; and dangerous adults are attracted to environments
where teens are not making good decisions and parents are
not sufficiently paying attention [26]. Collis discussed how
little can be said about the power of media, old and new in
education, believing that “it is not the technology but the
instructional implementation of the technology that
determines its effects in learning” [27: 146]. It was furthered
that, any media has the capacity and the emerging media
have stronger potentials because of their capacity to
integrate various media, but it is always better to be
informed of what empirical works teach teachers about
teaching and learning [27].
Reflective thinking over the use of ICT in education is
contextualized within constructivist frameworks [25] and
with communication views in instruction [28]. In the
classroom, teaching is a vital component to student learning;
but outside, much of what students learn takes place in their
interactions [29]. From the constructivist perspective,
learning is best promoted through an active cognitive
process that emphasizes purposeful social interactions and
the use of knowledge in real situations, taking place in social
interactions or authentic human experiences [6, 30,31,32].
Communication is an authentic human experience and
interaction face-to-face or via ICT. Harnessing the potential
of popular OSNs exacts for the teachers’ reflective thinking.
Reflections on existing literature point that OSNs can be
optimized for instruction evidenced by the observation of the
social and communicative behavior of young people and
from the examination of the power and influence of ICT in
education, but with some other consequences that
instructional designers will have to consider.

Results (Thai) 1:

iii วรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง
"การใช้เทคโนโลยีเพื่อศักยภาพสูงสุดของตนเป็นพื้นฐานของการรู้สารสนเทศ
ปล่อยให้มันยืนบนของตัวเองเป็น
เกิดขึ้นใหม่และมีความจำเป็นในการเรียนการสอนการศึกษาทั่วไปที่ 21
ศตวรรษ" [7:125] ทั่วโลกมีความพยายามที่จะบูรณาการความรู้
ict และการประยุกต์ใช้ในหลักสูตร
[8,9,10] และนี่เป็นไปตามข้อบังคับการศึกษายูเนสโก
สำหรับโปรแกรมทั้งหมด [11] ที่แปลเป็​​นความต้องการของการใช้เทคโนโลยีที่มี
การเรียนการสอนเมื่อ
ที่สำคัญสะท้อนให้เห็นถึง จึง OSN เป็นสื่อทางสังคมที่แพร่หลายและแพร่หลาย
เสมือนอาจทำให้ตัวเองเป็นเครื่องมือการสื่อสารที่มีศักยภาพการเรียนการสอน
; แต่ตอนนี้หนักอาศัย
วิธีการที่ผู้เล่นที่สำคัญของการเรียนการสอนการสร้างและใช้งานได้ตาม
เป็นเพื่อการใช้งานที่อาจมี กับพวกเขา
Vygotsky มหาเศรษฐีที่โครงหรือแพลตฟอร์มเป็นเครื่องมือที่จำเป็นในการ
ย้ายไปเรียนอยู่ในโซนของการพัฒนาใกล้เคียง
[12] แพลตฟอร์มการสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็นเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนการสอน
ให้ความช่วยเหลือผู้เรียนในการเคลื่อนย้ายจากที่หนึ่ง
จุดของการพัฒนาการเรียนรู้ของพวกเขาให้อยู่ในสถานะของความสามารถ.
ด้วยความช่วยเหลือของครูและ e-learning
วัตถุที่มีประโยชน์บางอย่างการเรียนการสอนนักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการเรียนรู้การใช้งาน.
มีความหมายวัตถุการเรียนรู้ออนไลน์เช่นเว็บไซต์การศึกษา speciallydesigned เพิ่มการเรียนรู้
ประสบการณ์และทำให้มันตลอดเวลาที่น่าสนใจและมีชีวิตอยู่
[13] นักเรียนจะได้ประโยชน์จากการเรียนการสอนที่ใช้อินเทอร์เน็ต
เพราะมัน "(1) สนับสนุนการแบบองค์รวมหลายเหลี่ยมเพชรพลอย
วิธีการที่จะศึกษา(2) ขจัดข้อ จำกัด ของเวลาและสถานที่
และการพึ่งพาแหล่งการเรียนรู้แบบเดิม;
(3) ให้ทรัพยากรสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิต (4) ให้สิ่งอำนวยความสะดวก
การเผยแพร่วัสดุการศึกษา; และ (5) ให้
การสนับสนุนสำหรับการทำงานร่วมกัน "[14: 359-360] จึง OSNs
เป็นสื่อที่มีสายอาจมีพื้นดินอุดมสมบูรณ์สำหรับการศึกษาที่จะ
สำรวจและขยายอำนาจของการเรียนการสอนในขอบ
และพื้นที่ที่ไร้กาลเวลา
OSNs เป็นพื้นที่ทางสังคมที่สร้าง - Simulacrum ของ
หน้าไปใบหน้าของเครือข่ายทางสังคม เพื่อ Baudrillard [15] คำ
Simulacrum เป็นระยะทางวิชาการที่แสดงให้เห็นอยู่
การสร้างสังคมใหม่ของโลกที่เป็นสำเนาของ 'จริง' ทุก
ผ่านการเชื่อมต่อของสายหน้าจอคอมพิวเตอร์และเมาส์
เครือข่ายทางสังคมเป็นโหนดของบุคคล
กลุ่มองค์กรและระบบที่เกี่ยวข้องที่ผูกในหนึ่งหรือ
มีต่อประเภทของการประมูลและในหมู่อื่น ๆ อีกมาก
แง่มุมของความสัมพันธ์ของมนุษย์ [16]
เว็บไซต์เครือข่ายสังคมเป็นชุมชนเสมือนจริงของคน
ที่ร่วมกิจกรรมที่คล้ายกันหรือผลประโยชน์หรือผู้ที่
สนใจในการสำรวจความสนใจและกิจกรรมของคนอื่น ๆ ;
พวกเขามีความคล้ายคลึงกับใบหน้าเพื่อใบหน้าชุมชนที่ตอบสนอง
ข้อมูลต้องผ่านการแลกเปลี่ยนในอารมณ์
มิติ [17,18] การเรียนรู้ในมิติอารมณ์
ใช้มุมมองของการสื่อสารที่ใช้ [19]: ด้วย
จุ OSN ทำให้ตัวเองเป็นสื่อทางเลือกที่มีศักยภาพ
ว่าครูอาจใช้เพื่อ การเรียนการสอนดำเนินการออนไลน์.
เว็บของตัวเองเป็นหลักในการติดต่อสื่อสาร
ช่องทางสังคมมีความหลากหลายของวัสดุและความคิดเพื่อเพิ่ม
ประสบการณ์การเรียนรู้การชดเชยการขาดของใบหน้าเพื่อใบหน้า
สื่อสารระหว่างนักเรียนและครูและส่งมอบ
โปรแกรมการศึกษานอกห้องเรียนผ่านสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ webbased [20, 21, 22] แม้ว่า
OSNs เป็นเว็บที่พวกเขาจะไม่ได้พัฒนาแบบเจาะจง
โฮสต์ฟังก์ชั่นการเรียนรู้บนเว็บ สถาปัตยกรรม OSNs '
สนับสนุนวิธีที่พวกเขาใช้เป็นพื้นที่ทางสังคมแบบโต้ตอบ [23].
OSNs เช่น Facebook สามารถเป็นประโยชน์ในด้านวิชาการและสังคม
เพราะจะช่วยให้บุคคลที่หมายถึงการสร้างความเข้มแข็ง
และให้ความสัมพันธ์ทางสังคม [24] OSNs หน้าที่อาจทำงานเพื่อ
สนับสนุนความต้องการการสื่อสารทางสังคมการเรียนการสอนใน
21

เซนต์ศตวรรษที่ แต่ไม่มีการป้องกันเหล่านี้
เว็บไซต์ก่อให้เกิดอันตรายต่อความเป็นส่วนตัวของนักเรียนและความปลอดภัย
ชื่อเสียงมืออาชีพ [24]
ปัจจุบันมุมมองที่โดดเด่นที่แนะนำบาง
การศึกษาคือความรู้ที่ถูกสร้างสังคมและ
สร้างขึ้นในกระบวนการทางการศึกษาโดยการอำนวยความสะดวกการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
ความร่วมมือและการทำงานร่วมกัน [9] ใน
กระบวนการคอนสตรัคติ, บทบาทของผู้เรียนเป็น
เน้นในการสร้างความรู้ในความคิดที่ว่าการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
เกิดขึ้นเมื่อบุคคลที่สร้างความเข้าใจ
ของตัวเอง [25]ที่จุดเชื่อมต่อนี้ OSNs สามารถมองเห็น
ดีที่สุดเพื่อการเรียนการสอนเพราะพวกเขามีเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพและ
โปรแกรมที่สามารถสนับสนุนการปฏิบัติของการเรียนรู้การทำงานร่วมกัน
นอกมหาวิทยาลัยและจะดำเนินการนวัตกรรมทางเทคโนโลยี
ที่อาจช่วยสร้างความรู้ผ่าน usergeneration ของเนื้อหาและอุปถัมภ์ การทำงานร่วมกันทางสังคมเป็น
ส่งเสริมผ่านการสื่อสารบนเว็บฟรีและเปิด
อย่างไรก็ตามมีสิ่งที่ครูผู้สอนจะต้องได้รับการแจ้งเตือน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับที่ของการใช้ OSNs นิยม วัยรุ่นบางคน
ไม่ได้ทำทางเลือกที่ดีพ่อแม่หลายคนไม่ได้จ่ายเงิน
ความสนใจเพียงพอที่จะเครือข่ายสังคม
พฤติกรรมของเด็กและผู้ใหญ่ที่เป็นอันตรายจะดึงดูดให้สภาพแวดล้อม
ที่วัยรุ่นไม่ได้ทำให้การตัดสินใจที่ดีและพ่อแม่
ไม่พอให้ความสนใจ [26 ]Collis คุยกันว่า
น้อยสามารถพูดเกี่ยวกับอำนาจของสื่อเก่าและใหม่ในการศึกษา
เชื่อว่า "มันไม่ได้เป็นเทคโนโลยี แต่การดำเนินการเรียนการสอน
ของเทคโนโลยีที่
กำหนดผลกระทบของมันในการเรียนรู้" [27: 146] . มันเป็นที่เลื่องลือกระฉ่อน
ว่าสื่อใดที่มีความสามารถและสื่อที่เกิดขึ้นใหม่
มีศักยภาพมากขึ้นเนื่องจากความสามารถในการทำงานร่วม
สื่อต่างๆแต่มันจะดีกว่าเสมอที่จะมีการแจ้งให้ทราบ
ของสิ่งที่ผลงานเชิงประจักษ์เกี่ยวกับการสอนครู
การเรียนการสอนและการเรียนรู้ [27]
คิดสะท้อนผ่านการใช้งานของ ict ในการศึกษาเป็น
บริบทภายในกรอบคอนสตรัคติ [25] และ
มีมุมมองการสื่อสารในการเรียนการสอน [28] ใน
ในชั้นเรียนการเรียนการสอนเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการเรียนรู้ของนักเรียน;
แต่ภายนอกมากของสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้จะเกิดขึ้นในพวกเขามีปฏิสัมพันธ์
[29] จากมุมมองของคอนสตรัคติ
การเรียนรู้ได้รับการสนับสนุนที่ดีที่สุดผ่านกระบวนการทางความคิด
ใช้งานที่เน้นการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเด็ดเดี่ยวและ
การใช้ความรู้ในสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้นในปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
หรือประสบการณ์จริงของมนุษย์ [6, 30,31,32] .
สื่อสารเป็นประสบการณ์ของมนุษย์ที่แท้จริงและ
ปฏิสัมพันธ์หน้าไปหน้าหรือผ่านทาง ict การควบคุมที่มีศักยภาพของ
OSNs เรียกร้องที่เป็นที่นิยมสำหรับการคิดสะท้อนของครูผู้สอน.
สะท้อนในจุดวรรณกรรมที่มีอยู่ที่สามารถ OSNs
เหมาะสำหรับการเรียนการสอนหลักฐานโดยการสังเกตของ
พฤติกรรมทางสังคมและการสื่อสารของคนหนุ่มสาวและ
จากการตรวจสอบของ อำนาจและอิทธิพลของ ict
ในการศึกษาแต่มีผลกระทบอื่น ๆ บางอย่างที่นักออกแบบการเรียนการสอน
จะต้องพิจารณา

Results (Thai) 2:

III วรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง
"โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อศักยภาพสูงสุดเป็นพื้นฐานของ
ข้อมูลวัด ปล่อยให้มันยึดตัวเองเป็นการ
หลักสูตรเกิดขึ้น และจำเป็นในการศึกษาทั่วไปสำหรับ 21
ศตวรรษ" [7:125] ทั่วโลก มีความพยายามที่จะ
บูรณาการ ICT สามารถและประยุกต์เป็นหลักสูตร
[8,9,10], และนี้เป็นข้อบังคับตามการศึกษาของยูเนสโก
สำหรับโปรแกรมทั้งหมด [11] ที่แปลความต้องการใช้
เทคโนโลยีพร้อมใช้งานสำหรับคำแนะนำ เมื่อสำคัญ
สะท้อน ดังนั้น OSN ที่ เป็นที่แพร่หลาย และชุมชนที่แพร่หลาย
เสมือนสังคมอาจทำให้ตัวเองเป็นศักยภาพ
เครื่องมือสื่อสารสอน แต่นี้หนักอาศัย
วิธีเล่นคีย์คำสั่งสร้าง และใช้
ตาม เป็นโปรแกรมประยุกต์ที่อาจมีไป
Theorized Vygotsky scaffolds หรือแพลตฟอร์มที่มือ
ต้องย้ายนักเรียนในเขตพื้นที่ของ proximal
พัฒนา [12] เป็นเวทีสื่อสารต้อง
ช่วยสอนช่วยผู้เรียนในการย้ายจาก
จุดพัฒนาเรียนรู้ของพวกเขาไปยังสถานะของความสามารถ
ด้วยความช่วยเหลือของครูและบางประโยชน์ e-
วัตถุ สอนสามารถดึงดูดนักเรียนเข้าเรียนใช้งานได้
เรียนออนไลน์มีวัตถุ เช่น speciallydesigned เว็บไซต์เพื่อการศึกษา ส่งเสริมการเรียนรู้
ประสบการณ์ และทำให้น่าสนใจ และมีชีวิตหนี้สิน
[13] นักเรียนได้รับประโยชน์จากคำสั่งที่ใช้ใน
อินเทอร์เน็ตเนื่องจากมัน: " (1) สนับสนุนการแบบองค์รวม หลายนคร
วิธีการศึกษา (2) ลบข้อจำกัดของเวลา และ
สถาน และพึ่งเรียนธรรมดา resources;
(3) แสดงทรัพยากรรองเรียน (4) ให้
สิ่งอำนวยความสะดวกการเผยแพร่สื่อการศึกษา และ (5) ให้
สนับสนุนทำงานร่วมกัน " [14:359-360] ดังนั้น OSNs
เป็นสื่อสายอาจมีพื้นดินอุดมไปด้วยการสรรหาการ
สำรวจ และขยายอำนาจของคำสั่งในแบบไร้ขอบ
และตกแต่งพื้นที่
OSNs มีพื้นที่ทางสังคมที่สร้าง - simulacrum ของ
สังคมเผชิญหน้า สำหรับ Baudrillard [15] คำ
simulacrum เป็นการศึกษาที่มีภาพใหม่ออนไลน์
สร้างของสังคมโลกที่เป็นสำเนาของการ 'จริง' ทั้งหมด
ผ่านความเกี่ยวข้องกันของสายไฟ หน้าจอคอมพิวเตอร์
และเมาส์ เครือข่ายสังคมเป็นโหนดของบุคคล,
กลุ่ม องค์กรและระบบที่เกี่ยวข้องที่ผูกหนึ่ง หรือ
ชนิดกัน และอื่น ๆ อีกมากมาย
ด้านความสัมพันธ์ของมนุษย์ [16]
ชุมชนเสมือนคนมีเว็บไซต์เครือข่ายสังคม
ที่ร่วมกิจกรรมหรือสถานที่คล้ายกัน หรือผู้ที่อยู่
สนใจสำรวจสถานที่และกิจกรรมของผู้อื่น;
จะคล้ายกับแบบพบปะชุมชนที่ตอบสนองการ
ข้อมูลต้องผ่านการแลกเปลี่ยนในการผล
มิติ [17,18] การเรียนในมิติผล
ใช้มุมมองที่สื่อสาร [19]: นี้
กำลัง OSN การทำตัวเองเป็นสื่อทางเลือกมีศักยภาพ
ว่า ครูอาจใช้การเรียนการสอนออนไลน์ดำเนินการ
เว็บตัวเอง เป็นการสื่อสารหลักของสังคม
ช่อง มีหลากหลายวัสดุและความคิดเพื่อเพิ่ม
เรียนรู้ประสบการณ์ ชดเชยสำหรับการขาดเผชิญหน้า
ติดต่อสื่อสาร ระหว่างนักเรียน และครู ส่ง
โปรแกรมศึกษานอกเหนือจากห้องเรียนผ่าน webbased เรียนรู้สภาพแวดล้อม [20, 21, 22] แม้
OSNs มีเว็บ ไม่ purposively พัฒนาการ
โฮสต์เว็บเรียนรู้ฟังก์ชัน สถาปัตยกรรมของ OSNs
สนับสนุนว่าพวกเขาทำหน้าที่เป็นพื้นที่ทางสังคมการโต้ตอบ [23] .
OSNs เช่น Facebook สามารถเป็นประโยชน์เดิม และ
เพราะมันทำให้บุคคลหมายถึงการเสริมสร้างสังคม
และรักษาความสัมพันธ์ทางสังคม [24] OSNs อาจทำงานกับฟังก์ชัน
สนับสนุนความต้องการสื่อสารทางสังคมสำหรับคำแนะนำ
ใน 21
เซนต์
ศตวรรษ อย่างไรก็ตาม โดยไม่มีข้อควรระวังเหล่านี้
อเมริกาก่อให้เกิดอันตรายของความเป็นส่วนตัว ปลอดภัย และ
ชื่อเสียงมืออาชีพ [24]
ทุกวันนี้ มุมมองหลักที่แนะนำบาง
นักการศึกษาได้ให้ความรู้ถูกสังคมสร้างขึ้น และ
สร้างในกระบวนการศึกษาอาศัยสังคม
โต้ตอบ ความร่วมมือ และประสานงาน [9] ในการ
กระบวนการแบบสร้างสรรค์นิยม บทบาทของผู้เรียนเป็น
เน้นในการสร้างความรู้ในแนวคิดที่
เรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเกิดขึ้นเมื่อบุคคลสร้างความ
เองเข้าใจ [25] ที่นี้ juncture, OSNs สามารถมองเห็น
เหมาะสมให้คำแนะนำเนื่องจากมีเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ และ
โปรแกรมประยุกต์ที่สามารถสนับสนุนการปฏิบัติร่วมกัน
เรียนรู้นอกมหาวิทยาลัย และนำเทคโนโลยีใหม่ ๆ
ที่สามารถสร้างความรู้ผ่าน usergeneration เนื้อหาและ fostering สามัคคีสังคม เป็น
ส่งเสริมผ่านสื่อฟรี และเปิดเว็บสาร
ไร สิ่งที่ครูต้องมีการแจ้งเตือน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการใช้ OSNs ยอดนิยม มีวัยรุ่นบาง
ไม่ทำการเลือกที่ดี ผู้ปกครองหลายคนไม่ยอมจ่ายเงิน
พอสนใจเครือข่ายทางสังคมของเด็ก
ทำงาน และผู้ใหญ่อันตรายดูดแวดล้อม
ที่วัยรุ่นจะทำการตัดสินใจที่ดี และผู้ปกครอง
ไม่พอจ่ายความสนใจ [26] Collis กล่าวว่า
น้อยสามารถพูดถึงอำนาจของสื่อ เก่า และใหม่ใน
ศึกษา เชื่อที่ "ไม่ใช่เทคโนโลยีแต่
สอนการใช้งานของเทคโนโลยีที่
กำหนดผลการเรียนรู้" [27:146] มี furthered
ว่า สื่อใด ๆ มีกำลังการผลิตและสื่อเกิดใหม่
มีศักยภาพแข็งแกร่งเนื่องจากความสามารถในการ
รวมสื่อต่าง ๆ แต่จะต้องดีกว่าเสมอ
ทราบว่า ผลงานประจักษ์สอนครูเกี่ยวกับ
สอน และการเรียนรู้ [27]
สะท้อนความคิดผ่านการใช้ ICT ในการศึกษาคือ
contextualized ภายในกรอบแบบสร้างสรรค์นิยม [25] และ
วิวสื่อสารคำสั่ง [28] ในการ
สอนห้องเรียน เป็นส่วนประกอบสำคัญนักเรียนที่เรียนรู้;
แต่ภาย นอก ของนักเรียนที่เรียนเกิดขึ้นในตน
โต้ตอบ [29] จากมุมมองแบบสร้างสรรค์นิยม,
ส่วนมีการส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการใช้งานการรับรู้
กระบวนการที่เน้นการโต้ตอบทางสังคม purposeful และ
การใช้ความรู้ในสถานการณ์จริง การในสังคม
โต้ตอบหรือประสบการณ์มนุษย์แท้ [6, 30,31,32] .
สื่อสารมีประสบการณ์มนุษย์แท้ และ
โต้ตอบแบบพบปะ หรือ ผ่าน ICT ควบคุมศักยภาพ
ของ OSNs นิยม exacts สำหรับสังคมสะท้อนความคิด
สะท้อนวรรณกรรมที่มีอยู่ชี้ว่า OSNs สามารถ
เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนเป็นหลักฐาน โดยเก็บข้อมูลของ
สังคม และสื่อสารการทำงานของคนหนุ่มสาว และ
จากการตรวจสอบอำนาจและอิทธิพลของ ICT ใน
การศึกษา แต่ มีบางผลที่
ออกแบบจัดการเรียนการสอนจะต้องพิจารณา

Results (Thai) 3:

III เอกสารที่เกี่ยวข้องกับ
"การใช้เทคโนโลยีเพื่อ ประสิทธิภาพ สูงสุดของโรงแรมคือพื้นฐานของการศึกษาข้อมูล
ซึ่งจะช่วยทำให้มันไปยืนบนของตัวมันเองในฐานะ
ซึ่งจะช่วยให้เกิดขึ้นแน่นอนและที่สำคัญในการศึกษาทั่วไปที่ 21 st
ศตวรรษ"[ 7 : 125 ] ทั่วโลกมีความพยายามที่จะ
ซึ่งจะช่วยผนวกรวมแอพพลิเคชันและการรู้หนังสือด้านไอซีทีเข้าไปในหลักสูตรที่
[ 8,9,10 ]และโรงแรมแห่งนี้คืออยู่ในอาณัติโดยการศึกษาขององค์การยูเนสโกที่
สำหรับโปรแกรม[ 11 ]ทั้งหมดที่จะแปลความต้องการในการใช้เทคโนโลยี
ซึ่งจะช่วยให้บริการสำหรับการเรียนการสอนเมื่อ
ซึ่งจะช่วยสะท้อนถึงความสำคัญ ดังนั้น osn เป็นสื่อทางสังคมอย่างแพร่หลายและกระจายไปทั่ว
เสมือนจริงที่อาจทำให้ตัวเองเป็นเครื่องมือการสื่อสารที่อาจเกิดขึ้น
ซึ่งจะช่วยสอนแต่เรื่องนี้ต้องพึ่งพา
ซึ่งจะช่วยได้อย่างไรผู้เล่นสำคัญของการเรียนการสอนสร้างและใช้
ซึ่งจะช่วยให้สอดคล้องกับแอปพลิเคชันที่อาจจะจัดให้บริการสำหรับพวกเขา
vygotsky ถูกทำให้แพลตฟอร์มหรือ scaffolds
ซึ่งจะช่วยเป็นเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการย้ายผู้เรียนในโซนของ proximal
ซึ่งจะช่วยพัฒนา[ 12 ] แพลตฟอร์มการสื่อสารที่จำเป็นต้องมีเพื่อ
ซึ่งจะช่วยอำนวยความสะดวกให้การเรียนการสอนในการช่วยเหลือผู้เรียนในการเปลี่ยนย้ายจากจุดหนึ่ง
ซึ่งจะช่วยในการพัฒนาการเรียนรู้ของรัฐที่มีความรู้ความสามารถ.
พร้อมด้วยความช่วยเหลือของครูและเป็นประโยชน์ e - Learning
วัตถุบางอย่างสามารถประกอบการเรียนการสอนนักศึกษาในการเรียนรู้แบบแอคทีฟ.
วัตถุการเรียนรู้ทางออนไลน์มีความหมายเช่นเว็บไซต์เพื่อการศึกษา speciallydesigned
ซึ่งจะช่วยปรับปรุงการเรียนรู้ประสบการณ์และทำให้มันคงไม่น่าสนใจและมีชีวิตชีวา
[ 13 ] นักศึกษาสามารถได้รับประโยชน์จากการเรียนการสอนซึ่งจะใช้
อินเทอร์เน็ตเนื่องจากเป็น"( 1 )สนับสนุนแบบองค์รวมแบบมัลติ - ผ่านการเจียระไน
การการศึกษา( 2 )ช่วยขจัดข้อจำกัดของการพึ่งพาและ
เวลาและสถานที่ในการเรียนรู้ทรัพยากรทั่วไป
( 3 )จะให้ทรัพยากรสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิต( 4 )จัดให้บริการส่วนอำนวยความสะดวกด้าน
ซึ่งจะช่วยในการพิมพ์เผยแพร่เอกสารการศึกษาและ( 5 )จะให้
ซึ่งจะช่วยการสนับสนุนสำหรับการทำงานร่วมกัน"[ 14 359-360 ] ดังนั้น osns
ซึ่งจะช่วยเป็นตัวกลางแบบมีสายที่อาจจัดให้บริการพื้นที่ที่หลากหลายสำหรับนักการศึกษาใน
ซึ่งจะช่วยสำรวจและขยายขีดความสามารถในการสอนในไร้พรมแดน
พื้นที่ว่างและไร้ซึ่งกาลเวลา
osns มีพื้นที่ว่างทางสังคมการก่อสร้างที่ simulacrum เครือข่าย
แบบเผชิญหน้าทางสังคม สำหรับ Baudrillard [ 15 ]คำ
simulacrum ที่เป็นคำทางการศึกษาที่ถึงออนไลน์ใหม่
ซึ่งจะช่วยสังคมของการสร้างสรรค์ของโลกที่เป็นสำเนาของ'ที่แท้จริงที่'ทั้งหมด
ซึ่งจะช่วยในการเชื่อมต่อสายหน้าจอคอมพิวเตอร์
และเมาส์ได้ เครือข่ายทางสังคมเป็นโหนดของผู้ใช้บริการแบบเฉพาะราย
กลุ่มองค์กรและระบบที่เกี่ยวข้องที่ City Tie ในหนึ่งหรือ
ซึ่งจะช่วยเพิ่มเติมตาม ประเภท ขององค์ประกอบอื่นๆจำนวนมากและใน
ซึ่งจะช่วยในด้านของความสัมพันธ์ของมนุษย์[ 16 ] เว็บไซต์เครือข่าย
ทางสังคมเสมือนเป็นชุมชนของคน
ซึ่งจะช่วยผู้ที่มีความสนใจหรือมีกิจกรรมความเหมือนหรือผู้ที่มีความสนใจ
ซึ่งจะช่วยในการสำรวจกิจกรรมและความสนใจของผู้อื่น
พวกเขามีความคล้ายคลึงกับชุมชนแบบเผชิญหน้าที่ช่วยเติมเต็มให้
ข้อมูลจำเป็นต้องผ่านการแลกเปลี่ยนในเลยทีเดียว
ขนาดที่[ 17,18 ]การการเรียนรู้ในขนาดเลยทีเดียว
ใช้ดูการสื่อสารที่ใช้[ 19 ]ด้วย
ซึ่งจะช่วยรองรับนี้ osn ที่ทำตัวเป็นสื่อทางเลือกที่
ซึ่งจะช่วยให้ครูอาจจะใช้สำหรับการเรียนการสอนทำแบบออนไลน์.
เว็บที่ตัวเองเป็นหลักของสังคมการสื่อสาร
Channel จัดให้บริการมากมายที่มีความคิดและวัสดุในการเพิ่ม
ประสบการณ์การเรียนรู้ชดเชยให้ไม่มีแบบเผชิญหน้า
ซึ่งจะช่วยการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนนักศึกษาและ
ซึ่งจะช่วยให้โปรแกรมการศึกษามากกว่าในห้องเรียนอย่างไรก็ตามที่ผ่านการเรียนรู้ สภาพแวดล้อม [ 202122 ] แม้ว่า
osns เป็นแบบใช้งานผ่านเว็บไซต์ที่ไม่พัฒนาขึ้นมาเพื่อใช้งาน
โฮสต์แบบใช้งานผ่านเว็บไซต์การเรียนรู้ purposively สถาปัตยกรรมของ osns
ซึ่งจะช่วยสนับสนุนการทำหน้าที่เป็นพื้นที่ทางสังคมแบบอินเทอร์แร็คทีฟที่[ 23 ].
osns เช่น Facebook สามารถเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียนและสังคมเพราะ
ซึ่งจะช่วยให้ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายนั้นหมายความว่าการเพิ่มความแข็งแกร่งให้กับ
ซึ่งจะช่วยทำให้ความสัมพันธ์ทางสังคมและ[ 24 ] osns อาจทำงานเพื่อความจำเป็นในการสื่อสารทางสังคม

ซึ่งจะช่วยสนับสนุนการเรียนการสอนใน 21

St ศตวรรษที่เต็มไปด้วยประโยชน์ใช้สอย แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังไม่มีการถ่ายข้อควรระวัง
เว็บไซต์เหล่านี้ก่อให้เกิดอันตรายต่อความเป็นส่วนตัวของนักศึกษาที่มีชื่อเสียงในด้านความ ปลอดภัย และ
มืออาชีพ[ 24 ]
ในปัจจุบันนี้ดูมีอำนาจเหนือกว่าที่แนะนำ
นักการศึกษาบางอย่างที่เป็นความรู้เป็นโครงสร้างทางสังคมและ
ซึ่งจะช่วยสร้างขึ้นในกระบวนการการศึกษาอำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสารทางสังคม
ซึ่งจะช่วยการประสานการทำงานร่วมกันและความร่วมมือ[ 9 ]
ซึ่งจะช่วยในการเน้นที่มีบทบาทของผู้เรียนที่มี
ซึ่งจะช่วยเน้นความรู้ในการสร้างในความคิดที่ว่า
การเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพ จะเกิดขึ้นเมื่อผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายสร้าง
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจของตนเอง[ 25 ]ที่โรงแรมแห่งนี้ช่วงหัวเลี้ยวหัวต่อ, osns สามารถเห็น
ซึ่งจะช่วยได้อย่างมี ประสิทธิภาพ เพื่อการเรียนการสอนเพราะพวกเขามีเครื่องมือทรงพลังและ
แอปพลิเคชันที่จะสามารถรองรับการปฏิบัติของ
ซึ่งจะช่วยปิดการทำงานร่วมกัน ภายใน มหาวิทยาลัยการเรียนรู้และมีเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม
ซึ่งจะช่วยให้สามารถเปิดใช้ความรู้การก่อสร้างโดย usergeneration ของเนื้อหาและการเสริมสร้างสังคมเกาะกันเป็นก้อนและ
ซึ่งจะช่วยให้การส่งเสริมการลงทุนผ่านแบบไม่เสียค่าบริการและเปิดให้บริการแบบใช้งานผ่านเว็บไซต์การสื่อสาร.
อย่างไรก็ตามมีสิ่งที่ครูจะต้องได้รับการแจ้งเตือน
โดยเฉพาะ osns ได้รับความนิยมด้วยการใช้ที่ วัยรุ่นบางคนจะทำการเลือกที่เหมาะสม
ซึ่งจะช่วยไม่ได้พ่อแม่หลายคนไม่ได้จ่ายเงิน
ซึ่งจะช่วยให้ความสนใจมากพอกับของเด็กเครือข่ายสังคม
พฤติกรรมและผู้ใหญ่อันตรายถูกดึงดูดใจเพื่อไปยัง สภาพแวดล้อม
ที่วัยรุ่นจะไม่ทำให้การตัดสินใจที่ดีและผู้ปกครองมี
ซึ่งจะช่วยไม่ให้ความสนใจเพียงพอ[ 26 ]โดยมีประเด็น collis
ซึ่งจะช่วยได้อย่างไรขนาดเล็กจึงสามารถจะบอกว่าเกี่ยวกับเรื่องของอำนาจของมีเดียเก่าออกและใหม่ใน
ซึ่งจะช่วยการศึกษาเชื่อว่า"มันไม่มีเทคโนโลยีที่แต่การนำไปใช้สอน
ซึ่งจะช่วยให้การนำเทคโนโลยีที่จะเป็นตัวกำหนดว่าจะ
ซึ่งจะช่วยส่งผลในการเรียนการสอน"[ 27146 ] มันเป็นความสำนึก
ว่าสื่อใดก็ตามมีความสามารถที่จะทำและสื่อที่เกิดขึ้นใหม่
มี ศักยภาพ มากขึ้นเนื่องจากมีความสามารถในการ
ซึ่งจะช่วยผนวกรวมสื่อต่างๆแต่ถ้าเป็นไปได้ดียิ่งขึ้นให้
ซึ่งจะช่วยแจ้งให้ทราบถึงการทำงานในเชิงประจักษ์สอนครูเกี่ยวกับ
การเรียนการสอนและการเรียนรู้[ 27 ]
คิดสะท้อนผ่านการใช้งานไอซีทีในการศึกษาเป็น
contextualized ภายใน กรอบบนสมมติฐาน[ 25 ]และ
พร้อมด้วยวิวทิวทัศน์การสื่อสารในการเรียนการสอน[ 28 ]
ซึ่งจะช่วยในการเรียนการสอนในห้องเรียนที่มีส่วนประกอบสำคัญที่จะนักศึกษาการเรียนรู้
แต่อยู่ด้านนอกสิ่งมากมายที่นักเรียนที่ต้องการจะจัดขึ้นใน
การติดต่อ[ 29 ]ของพวกเขา จากมุมมองของ ภาพ ที่เน้นการเรียนการสอนได้รับการส่งเสริม
ผ่านกระบวนการการเรียนรู้
ซึ่งจะช่วยให้ใช้งานที่เน้นการใช้
ซึ่งจะช่วยได้และการปฏิสัมพันธ์ระหว่างทางสังคมด้วยจุดประสงค์ของความรู้ในสถานการณ์จริงที่ดีที่สุดที่เกิดขึ้นในสังคม
การโต้ตอบหรือประสบการณ์ของมนุษย์ที่แท้จริง[ 6 ] 30,31,32 ..
การสื่อสารเป็นประสบการณ์ของมนุษย์ที่แท้จริงและ
การติดต่อกันแบบหน้าหรือผ่านทางไอซีที การควบคุมที่มี ศักยภาพ ได้รับความนิยมของ
osns exacts สำหรับครู'สะท้อนความคิด.
แสงสะท้อนจากวรรณกรรมที่มีอยู่จุดที่ osns สามารถ
ซึ่งจะช่วยปรับแต่งเป็นพิเศษสำหรับการเรียนการสอนดังจะเห็นได้จากการสังเกตที่ของที่
ซึ่งจะช่วยทางสังคมและการสื่อสารพฤติกรรมของคนหนุ่มสาวและ
ซึ่งจะช่วยในการตรวจสอบอำนาจและอิทธิพลของไอซีที
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาแต่มีบางอย่างที่ส่งผลอื่นๆ
นักออกแบบเลิร์นนิ่งจะมีการพิจารณา.