My interest in understanding challe

My interest in understanding challenging student behaviours stems back to the beginning of my teaching career. I have spent six years teaching in a decile one and two school in Auckland, New Zealand. A school’s low decile number reflects the extent to which it draws its students from low socio-economic communities. I have been a practising classroom teacher since 2006 and an associate teacher since 2007 (helping student teachers in their journey to become a teacher) at this school. I have come across many children portraying different types of challenging behaviours and have learned from my experience the value of building strong positive relationships with the students. I have realised the importance of reflecting on my own thinking and my own perceptions as a teacher about challenging behaviours. As Walker and Whitaker (2004) state that teachers need to be prepared to think about their own perceptions and change accordingly to better their understanding of challenging behaviours.

Results (Thai) 1:

ฉันสนใจในพฤติกรรมนักเรียนท้าทายเข้าใจลำต้นกลับไปยังจุดเริ่มต้นของอาชีพของฉันสอน ฉันได้ใช้เวลาหกปีที่สอนในโรงเรียน decile หนึ่งและสองในโอ๊คแลนด์ นิวซีแลนด์ ของโรงเรียนจำนวน decile ต่ำสะท้อนให้เห็นถึงขอบเขตที่มันวาดของนักเรียนจากชุมชนทางเศรษฐกิจสังคมต่ำ ฉันได้รับเป็นครูทีม 2550 (ช่วยนักศึกษาครูในการเดินทางของพวกเขาเป็น ครู) และครูห้องเรียนปฏิบัติ 2549 ที่โรงเรียนนี้ ผมได้เจอเด็กจำนวนมากขัดชนิดต่าง ๆ ของพฤติกรรมที่ท้าทาย และได้เรียนรู้จากประสบการณ์ของการสร้างความแข็งแรงสัมพันธ์กับนักเรียน ผมมีเองก็ยังคิดความสำคัญของการสะท้อนความคิดของผมเองและภาพลักษณ์ของตัวเองเป็นครูเกี่ยวกับพฤติกรรมท้าทาย เป็นวอล์คเกอร์และวิตเทกเกอร์ (2004) รัฐที่ครูต้องการจะคิดเข้าใจและเปลี่ยนแปลงตนเองตามความเข้าใจของพฤติกรรมท้าทายดี

Results (Thai) 2:

ความสนใจของผมในการทำความเข้าใจพฤติกรรมที่ท้าทายความสามารถของนักเรียนเกิดกลับไปที่จุดเริ่มต้นของการเรียนการสอนอาชีพของฉัน ฉันได้ใช้เวลาหกปีที่ผ่านการเรียนการสอนในช่วงชั้นที่หนึ่งและสองโรงเรียนในโอ๊คแลนด์นิวซีแลนด์ ช่วงชั้นต่ำโรงเรียนจำนวนสะท้อนให้เห็นถึงขอบเขตที่มันดึงนักเรียนจากต่ำชุมชนทางเศรษฐกิจและสังคม ฉันได้รับการฝึกครูประจำชั้นตั้งแต่ปี 2006 และครูร่วมตั้งแต่ปี 2007 (การช่วยให้ครูผู้สอนนักเรียนในการเดินทางของพวกเขาที่จะเป็นครู) ที่โรงเรียนนี้ ฉันได้เจอเด็ก ๆ หลายคนจิตรชนิดที่แตกต่างของพฤติกรรมที่ท้าทายและได้เรียนรู้จากประสบการณ์ของผมค่าของการสร้างความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งกับนักเรียน ฉันได้ตระหนักถึงความสำคัญของการสะท้อนให้เห็นถึงความคิดของตัวเองและความรู้สึกของตัวเองเป็นครูเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ท้าทายที่ ขณะที่วอล์คเกอร์และวิเทเกอร์ (2004) ระบุว่าครูจะต้องมีการเตรียมที่จะคิดเกี่ยวกับการรับรู้ของตัวเองและเปลี่ยนตามที่ดีกว่าความเข้าใจของพฤติกรรมที่ท้าทาย

Results (Thai) 3:

ฉันสนใจในความเข้าใจพฤติกรรมที่ท้าทายนักเรียนต้นกลับไปที่จุดเริ่มต้นของอาชีพครูของฉัน ฉันได้ใช้เวลา 6 ปี สอนในโรงเรียนในช่วงหนึ่งและสองในโอกแลนด์ , นิวซีแลนด์ ของโรงเรียนต่ำดีกรีหมายเลขสะท้อนให้เห็นถึงขอบเขตที่ดึงดูดนักศึกษาจากชุมชนและสังคมต่ำฉันได้รับการฝึกในชั้นเรียนครูตั้งแต่ปี 2006 และเป็นครูผู้ช่วยตั้งแต่ 2007 ( ช่วยเหลือครู นักเรียน ในการเดินทางสู่การเป็นครูที่โรงเรียนนี้ ผมได้เจอเด็กหลายประเภทที่แตกต่างกันของพฤติกรรมที่ท้าทายมากขึ้น และได้เรียนรู้จากประสบการณ์ คุณค่า ของการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นบวกที่แข็งแกร่งกับนักเรียนฉันได้ตระหนักความสำคัญของสะท้อนให้เห็นถึงความคิดของตัวเองและการรับรู้ของตัวเองในฐานะอาจารย์เกี่ยวกับพฤติกรรมที่ท้าทาย . ขณะที่วอล์คเกอร์และวิทเทคเกอร์ ( 2004 ) ระบุว่า ครูจะต้องมีการเตรียมที่จะคิดเกี่ยวกับการรับรู้ของตนเอง และเปลี่ยนตามความเข้าใจของพวกเขาของพฤติกรรมที่ท้าทาย .