As schools start investigating and

As schools start investigating and investing in the idea of 1:1 iPads and tablest since 2008, this study reports on a survey designed to investigate frequency and type of laptop use, and the alignment of teacher and student perceptions of that use. Data was obtained from 14 secondary schools from the Catholic Education Office Sydney, involving responses from 1,245 Grade 10 science students and 47 science teachers. As part of the analysis, bubble graphs are used to visually represent a teacher’s alignment/misalignment with their students self-reported practices. Results show student and teacher perceptions of use were usually relatively aligned though sometimes very contrasting. The alignment was measured with the use of a “Misalignment Index”. Three distinct types of teacher/student alignment or misalignment emerge from a graphical analysis of the data. Of the teachers and students sampled, some 30% of teachers were highly aligned, 55% had medium alignment and 15% were badly misaligned with their respective students. Potential uses of the Misalignment Index and analysis tools are discussed.

Results (Thai) 1:

โรงเรียนตรวจสอบ และการลงทุนในความคิดของ iPads 1:1 และ tablest ตั้งแต่ 2008 การศึกษานี้รายงานการสำรวจการ ออกแบบมาเพื่อตรวจสอบความถี่และชนิดของการใช้แล็ปท็อป และการจัดตำแหน่งของครูและนักเรียนเข้าใจการใช้งานที่ ข้อมูลได้รับจาก 14 โรงเรียนมัธยมจากคาทอลิกการศึกษาสำนักงานซิดนีย์ เกี่ยวข้องกับการตอบสนองจากนักเรียน 1,245 เกรด 10 วิทยาศาสตร์และครูวิทยาศาสตร์ 47 เป็นส่วนหนึ่งของการวิเคราะห์ กราฟฟองจะใช้สายตาแสดงตำแหน่งครู/นาน ๆ กับปฏิบัติรายงานตนเองของนักเรียน ผลลัพธ์แสดงครูและนักเรียนเข้าใจการใช้งานได้ปกติค่อนข้างจัดแต่บางมากแตกต่างกัน จัดที่วัด ด้วยการใช้ "นาน ๆ ดัชนี" สามประเภทของตำแหน่งครู/นักเรียนหรือนาน ๆ เกิดขึ้นจากการวิเคราะห์ข้อมูลแบบกราฟิก ครูและนักเรียนตัวอย่าง บาง 30% ของครูถูกจัดตำแหน่งสูง 55% มีราคาตำแหน่งกลาง และ 15% มีรงไม่ดีกับนักศึกษาที่เกี่ยวข้อง อาจใช้ดัชนีนาน ๆ และมีการกล่าวถึงเครื่องมือวิเคราะห์

Results (Thai) 2:

ในฐานะที่เป็นโรงเรียนเริ่มต้นการตรวจสอบและการลงทุนในความคิดของ 1: 1 iPads และ tablest ตั้งแต่ปี 2008 นี้รายงานการศึกษาเกี่ยวกับการสำรวจที่ออกแบบมาเพื่อตรวจสอบความถี่และประเภทของการใช้แล็ปท็อปและการจัดตำแหน่งของครูและการรับรู้ของนักเรียนในการใช้ว่า ข้อมูลที่ได้รับจาก 14 โรงเรียนมัธยมจากสำนักงานการศึกษาคาทอลิกซิดนีย์ที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองจาก 1245 ชั้นประถมศึกษา 10 คนวิทยาศาสตร์และ 47 ครูวิทยาศาสตร์ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการวิเคราะห์กราฟฟองจะใช้ในการมองเห็นเป็นตัวแทนของการจัดตำแหน่งของครู / แนวกับนักเรียนของพวกเขาปฏิบัติที่ตนเองรายงาน แสดงผลการรับรู้ของนักเรียนและครูในการใช้มักจะถูกจัดชิดค่อนข้างแม้ว่าบางครั้งตัดกันมาก การจัดตำแหน่งวัดที่มีการใช้ "ดัชนีแนว" สามประเภทที่แตกต่างของครู / นักเรียนหรือการจัดตำแหน่งแนวโผล่ออกมาจากการวิเคราะห์แบบกราฟิกของข้อมูล ของครูและนักเรียนตัวอย่างบางส่วน 30% ของครูถูกจัดชิดอย่างมาก 55% มีการจัดตำแหน่งกลางและ 15% ถูก misaligned ไม่ดีกับนักเรียนของตน ที่มีศักยภาพการใช้ประโยชน์จากดัชนีแนวและเครื่องมือในการวิเคราะห์ที่จะกล่าวถึง

Results (Thai) 3:

เป็นโรงเรียนเริ่มตรวจสอบและการลงทุนในความคิดของ 1 : 1 iPads และ tablest ตั้งแต่ปี 2008 เป็นต้นมา การศึกษานี้รายงานเกี่ยวกับการสำรวจออกแบบมาเพื่อตรวจสอบความถี่และประเภทของแล็ปท็อปที่ใช้ และ การรับรู้ของครูและนักเรียนที่ใช้ ข้อมูลที่ได้รับจาก 14 จากโรงเรียนมัธยมคาทอลิกสำนักงานซิดนีย์ ที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองจาก 1245 เกรด 10 นักเรียนวิทยาศาสตร์ และครูวิทยาศาสตร์ 47 เป็นส่วนหนึ่งของการวิเคราะห์ ฟอง กราฟจะใช้สายตาแทนตำแหน่งของครูกับนักเรียน self-reported / แนวปฏิบัติ แสดงผลและการรับรู้ของนักศึกษาครูที่ใช้มักจะค่อนข้างชิด แม้บางครั้งมากตัดกัน แนววัดด้วยการใช้ " แนวดัชนี "สามประเภทแตกต่างกันของนักเรียน / ครูแนวร่วมหรือแนวออกมาจากการวิเคราะห์แบบกราฟิกของข้อมูล ของครู และนักเรียน ตัวอย่าง , บาง 30 % ของครูชิดสูง 55% มีแนวกลาง และ 15% เป็นเลว รงกับนักเรียนของตน ศักยภาพของการใช้ดัชนีและการวิเคราะห์เครื่องมือได้ถูก