Chapter 2Where we are using a cours

Chapter 2
Where we are using a coursebook for a large part of the time, it is advisable to vary the ways in which we use certain repetitive activity types. Just because reading comprehension exercises always look the same in a book, for example, it doesn’t mean we always have to approach them in the same way. We will discuss ways of using and adapting coursebooks in more detail in Chapter 11.
Destinations
When we take learning activities into the classroom, we need to persuade our students of their usefulness. Good activities should have some kind of destination or learning outcome, and it is the job of the teacher to make this destination apparent. Students need to have an idea of where they are going, and more importantly, to recognise when they have got there. Of course, some activities, such as discussions, don’t have a fixed end. Nevertheless, even in such circumstances, it will be helpful if we can make sure that students leave the class with some tangible result. That is why a summing-up, or feedback session at the end of a discussion, for example, is so valuable.

Results (Indonesian) 1:

Bab 2Dimana kami menggunakan coursebook untuk sebagian besar waktu, sangat disarankan untuk beragam cara di mana kita menggunakan jenis berulang aktivitas tertentu. Hanya karena membaca pemahaman latihan selalu terlihat sama dalam sebuah buku, misalnya, itu tidak berarti kita selalu harus mendekati mereka dengan cara yang sama. Kita akan membahas cara menggunakan dan menyesuaikan coursebooks secara lebih rinci dalam bab 11.Tujuan Ketika kita mengambil kegiatan belajar ke dalam kelas, kita perlu membujuk siswa kami kegunaan mereka. Kegiatan-kegiatan yang baik harus memiliki beberapa jenis tujuan atau belajar hasil, dan itu adalah pekerjaan guru untuk membuat tujuan ini jelas. Siswa harus memiliki gambaran dari mana mereka akan, dan lebih penting lagi, untuk mengakui ketika mereka telah sampai di sana. Tentu saja, sebagian aktivitas, seperti diskusi, tidak memiliki akhir yang tetap. Namun demikian, bahkan dalam keadaan demikian, akan sangat membantu, jika kita dapat memastikan bahwa siswa meninggalkan kelas dengan beberapa hasil yang nyata. Itulah sebabnya kenapa penjumlahan-up, atau umpan balik sesi di akhir diskusi, misalnya, sangat berharga.