Likewise, it is not surprising that

Likewise, it is not surprising that quality character education results in academic
gains for students, something that has been demonstrated repeatedly in research
(e.g., Aber, Brown, and Henrich 1999; Allen et al. 1997; Battistich and Hong 2003;
Character Education Partnership 2000; Elliott 1993; Flay, Allred, and Ordway
2001; Kiger 2000; Twemlow et al. 2001). All of these studies focus on the academic
effects of particular character-education programs; however, a recent study of 120
elementary schools in California used a more generic definition of character education and found that quality of character education is significantly related to standardized test scores (Benninga et al. forthcoming)

Results (Indonesian) 1:

Demikian juga, hal ini tidak mengherankan bahwa pendidikan karakter kualitas hasil dalam akademikkeuntungan bagi siswa, sesuatu yang telah dibuktikan berulang kali dalam penelitian(misalnya, Maori, coklat, dan Henrich tahun 1999; Allen et al. 1997; Battistich dan Hong 2003;Kemitraan pendidikan karakter 2000; Elliott 1993; Bangsaku, Allred, dan Ordwaytahun 2001; Kiger 2000; Twemlow et al., 2001). Semua studi ini berfokus pada pendidikanefek dari program-program pendidikan karakter tertentu; Namun, penelitian terbaru 120sekolah dasar di California digunakan definisi yang lebih generik pendidikan karakter dan menemukan bahwa kualitas pendidikan karakter secara signifikan berhubungan dengan Skor tes standar (Benninga et al. segera terbit)

Results (Indonesian) 2:

Demikian juga, tidak mengherankan bahwa hasil pendidikan karakter yang berkualitas di bidang akademik
keuntungan bagi siswa, sesuatu yang telah dibuktikan berulang kali dalam penelitian
(misalnya, Aber, Brown, dan Henrich 1999;. Allen et al 1997; Battistich dan Hong 2003;
Pendidikan Karakter Kemitraan 2000; Elliott 1993; Flay, Allred, dan Ordway
2001; Kiger 2000;. Twemlow et al, 2001). Semua studi ini berfokus pada akademik
efek program karakter-pendidikan tertentu; Namun, sebuah penelitian terbaru dari 120
sekolah dasar di California menggunakan definisi yang lebih generik pendidikan karakter dan menemukan bahwa kualitas pendidikan karakter secara signifikan berhubungan dengan nilai tes standar (Benninga et al. yang akan datang)