The dominant strand in applied ling

The dominant strand in applied linguistics, the great majority of which refers to English language
education, has constructed definitions of discourse and discourse analysis around a relatively narrow
view of the relationship between language and its immediate context. Recent debates within second
language learning have begun to contest this dominant view and argue for a more critical or
ideological perspective (Phillipson, 1992; Santos, 1992; Pennycook, 1994). Pennycook argues for the
need to look at discourse practices and consider under what conditions speech and writing come to
be produced in the language classroom, rather than dealing with them in a technical way and focusing
on their differences.

Results (Malay) 1:

Strand dominan dalam Linguistik Gunaan, majoriti yang besar yang merujuk kepada Bahasa InggerisPendidikan, telah membina definisi wacana dan analisis wacana sekitar agak sempitgambaran tentang hubungan antara Bahasa dan konteks serta-merta. Perbahasan hari dalam keduapembelajaran bahasa telah mula bertanding paparan ini dominan dan berhujah untuk lebih kritikal atauideologi perspektif (Phillipson, 1992; Santos, 1992; Pennycook, 1994). Pennycook berhujah bagi pihakperlu untuk melihat amalan-amalan wacana dan mempertimbangkan keadaan apa ucapan dan penulisan datang keakan dihasilkan di dalam kelas Bahasa, bukannya berurusan dengan mereka dengan cara teknikal dan menumpukan perhatianatas perbezaan mereka.

Results (Malay) 2:

Helai dominan dalam linguistik gunaan, majoriti besar yang merujuk kepada bahasa Inggeris
pendidikan, telah membina definisi wacana dan analisis wacana sekitar yang agak sempit
memandangkan hubungan antara bahasa dan konteks serta-merta. Debat baru-baru ini dalam kedua
pembelajaran bahasa telah mula bertanding pandangan dominan ini dan berhujah untuk yang lebih kritikal atau
perspektif ideologi (Phillipson, 1992; Santos, 1992; Pennycook, 1994). Pennycook berhujah bagi
keperluan untuk melihat amalan wacana dan mempertimbangkan keadaan apa ucapan dan penulisan datang ke
dihasilkan di dalam kelas bahasa, bukan berurusan dengan mereka dengan cara yang teknikal dan memberi tumpuan
pada perbezaan mereka.