Chapter 2: Twenty-first century tea

Chapter 2: Twenty-first century teachers and leaders
This chapter explores what kinds of teacher Scotland needs for the future, taking account of the views of respondents and findings from international research on teaching and educational leadership, and considers the implications of the changing environment in which our teachers will be serving. It then begins to consider how teacher education can contribute to building a teaching profession which will have the capacity, qualities and skills which are most likely to lead to the best educational experience for our young people.
There is a very extensive literature on this subject, spanning several different perspectives. What comes through consistently, however, is that the expectations upon teachers have grown considerably in recent years and that the job has become increasingly complex and demanding.
Qualities and skills of twenty-first century teachers: respondents’ views
We asked respondents to the Review to set out their perceptions of what should characterise a good teacher now and in the future. The analysis of that evidence highlighted a number of key features of good teachers. They should:

• be reflective, with critical and creative thinking skills;

• be committed to teaching as a vocation;

• be committed to the development and learning of each child;

• work in a range of partnerships to support the learning and development of each young person;

• have a passion for learning and deep understanding of and enthusiasm for their subject;

• have discernment to be able to put relevant theory into practice;

• share ideas and network with colleagues; and

• be keen to participate in their own personal learning and development.

Direct discussions broadly supported that set of characteristics. Parent groups also raised the need for a review of entry requirements and further development of coaching, mentoring, collaborative and group work skills. Young people, both within Scotland and internationally, placed high priority upon well-developed interpersonal skills. In a survey undertaken by Young Scot, for example, being enthusiastic and having a sense of humour rated highly. Young people also valued teachers’ ability to enable them to learn independently. In the Young Scot survey, knowing a lot about a subject and being good at explaining things were also seen as important.

Results (Vietnamese) 2:

Chương 2: giáo viên thế kỷ Hai mươi đầu và lãnh đạo
chương này tìm hiểu những gì loại của giáo viên Scotland cần cho tương lai, có tính đến quan điểm của người trả lời và phát hiện từ nghiên cứu quốc tế về giảng dạy và lãnh đạo giáo dục, và xem xét các tác động của môi trường thay đổi trong mà giáo viên của chúng tôi sẽ được phục vụ. Sau đó nó bắt đầu để xem xét cách đào tạo giáo viên có thể đóng góp để xây dựng một nghề dạy học mà sẽ có năng lực, phẩm chất và kỹ năng mà có nhiều khả năng dẫn đến những kinh nghiệm giáo dục tốt nhất cho những người trẻ của chúng tôi.
Có một nền văn học rất phong phú về đề tài này, trải rộng các quan điểm khác nhau. Điều gì đến thông qua một cách nhất quán, tuy nhiên, đó là những kỳ vọng khi giáo viên đã tăng đáng kể trong những năm gần đây và công việc đã trở nên ngày càng phức tạp và đòi hỏi.
Phẩm chất và kỹ năng của giáo viên thế kỷ XXI: quan điểm trả lời '
Chúng tôi đã hỏi người trả lời Review để đặt ra những nhận thức của họ về những gì nên đặc trưng cho một giáo viên tốt bây giờ và trong tương lai. Việc phân tích các bằng chứng đó nêu bật một số tính năng chính của giáo viên tốt. Họ nên: • được phản chiếu, có kỹ năng tư duy phê phán và sáng tạo; • được cam kết giảng dạy như một ơn gọi; • được cam kết phát triển và học tập của từng em; • làm việc trong một loạt các quan hệ đối tác để hỗ trợ việc học tập và phát triển của mỗi người trẻ; • có một niềm đam mê học hỏi và hiểu biết sâu sắc và tâm huyết với chủ đề của họ; • ​​có sự sáng suốt để có thể đưa lý thuyết có liên quan vào thực tế; • ý tưởng chia sẻ và mạng lưới với các đồng nghiệp; và • được quan tâm để tham gia học tập của riêng cá nhân của họ và phát triển. thảo luận trực tiếp rộng rãi hỗ trợ mà tập hợp các đặc điểm. Các nhóm phụ huynh cũng nêu ra sự cần thiết phải xem xét lại các yêu cầu đầu vào và phát triển hơn nữa các kỹ năng huấn luyện, cố vấn, cộng tác và làm việc nhóm. Những người trẻ, cả trong Scotland và quốc tế, đặt ưu tiên cao hơn khi các kỹ năng cá phát triển tốt. Trong một cuộc khảo sát tiến hành bởi Young Scot, ví dụ, có nhiệt tình và có một cảm giác hài hước được đánh giá cao. Những người trẻ tuổi cũng có giá trị khả năng của giáo viên để họ có thể học một cách độc lập. Trong cuộc khảo sát trẻ Scot, biết rất nhiều về một chủ đề và đã giỏi mọi thứ giải thích cũng được xem là quan trọng.