Although there is no clear consensu

Although there is no clear consensus on the nature of inquiry-oriented teaching, in mathematics or in any other domain, an inquiry approach to mathematics teaching would generally be characterized as one in which some of the responsibility for problem formulation and solution is shared between teacher and students. One way in which this has been done is to move the locus of instructional activity away from the textbook and the teacher as the only sources of problems to be solved in the mathematics classroom.

Results (Indonesian) 1:

Meskipun tidak ada konsensus yang jelas pada sifat berorientasi permintaan mengajar, matematika atau di domain lain, sebuah permintaan pendekatan pembelajaran Matematika umumnya akan ditandai sebagai salah satu di mana beberapa tanggung jawab perumusan masalah dan solusi dibagi antara guru dan siswa. Salah satu cara di mana ini telah dilakukan adalah untuk memindahkan lokus aktivitas instruksional dari buku dan guru sebagai satu-satunya sumber masalah untuk dipecahkan di kelas matematika.

Results (Indonesian) 2:

Meskipun tidak ada konsensus yang jelas tentang sifat pengajaran inquiry berorientasi, dalam matematika atau dalam domain lainnya, pendekatan penyelidikan untuk mengajar matematika umumnya akan ditandai sebagai salah satu di mana beberapa tanggung jawab untuk perumusan masalah dan solusi dibagi antara guru dan siswa. Salah satu cara di mana ini telah dilakukan adalah memindahkan lokus kegiatan instruksional jauh dari buku teks dan guru sebagai satu-satunya sumber dari masalah yang harus diselesaikan di kelas matematika.