As it is seen in Table 2, the stude

As it is seen in Table 2, the students in the control group got an average of 26.75 points in the pre-test
assessment in the unit of Hoop and Circle; they got an average of 58.91 points in the post test administered after
the application. According to the results obtained, there is a 32.16 points difference in favor of the post test
between the means of the grades that the students in the experiment group got in the pre and post achievement
tests. This difference can be named as the average achievement grade that the students in the control group
obtained in the unit of Hoop and Circle. “t” value has proved to be significant according to the results of a paired
t test that has been conducted to learn the significance of the differences between these average grades that the
The effectiveness of the 4MAT teaching model upon student achievement and attitude levels
International Journal of Research Studies in Education 49
students in the control group obtained in the pre and post tests [t =-14.16; (p=.00

Results (Thai) 1:

ดังที่เห็นในตารางที่ 2 นักเรียนในกลุ่มควบคุมมีค่าเฉลี่ย 26.75 คะแนนในการทดสอบก่อนประเมินในหน่วยของห่วงวงกลม พวกเขามีค่าเฉลี่ยของคะแนน 58.91 ในทดสอบโพสต์ดูแลหลังแอพลิเคชัน ตามผลได้รับ มีความแตกต่างคะแนน 32.16 สามารถทดสอบโพสต์ระหว่างวิธีการของเกรดที่นักเรียนในกลุ่มทดลองมีผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังทดสอบ สามารถเรียกความแตกต่างนี้เป็นผลสัมฤทธิ์เฉลี่ยเกรดที่นักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับในหน่วยของห่วงวงกลม ค่า "t" ได้พิสูจน์ให้สำคัญตามผลของการจัดเป็นคู่ทดสอบ t ซึ่งการเรียนรู้ความสำคัญของความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยเหล่านี้ เกรดที่จะประสิทธิภาพของรูปแบบการสอน 4MAT ตามระดับผลสัมฤทธิ์และทัศนคติของนักเรียนสมุดรายวันสากลของการศึกษาวิจัยในการศึกษา 49นักเรียนกลุ่มควบคุมที่ได้รับในการก่อนและหลังทดสอบ [t =-14.16 (p = . 00 <. 05)] ขึ้นอยู่กับการค้นพบ สามารถกล่าวว่า การทดลองโปรแกรมที่ได้ถูกสร้างตามการสอนแบบ 4MATรุ่นได้รับผลความสำเร็จของนักเรียนในกลุ่มทดลองในหน่วยของห่วงวงกลม

Results (Thai) 2:

ขณะที่มันมีให้เห็นในตารางที่ 2 นักเรียนในกลุ่มควบคุมได้เฉลี่ย 26.75 คะแนนในการทดสอบก่อน
การประเมินในหน่วยของห่วงและวงกลม; พวกเขาได้รับค่าเฉลี่ยของ 58.91 จุดในการทดสอบยาโพสต์หลังจากที่
แอพลิเคชัน ตามผลที่ได้รับมีความแตกต่างที่ 32.16 จุดในความโปรดปรานของการทดสอบการโพสต์
ระหว่างความหมายของเกรดว่านักเรียนในกลุ่มทดลองได้ในก่อนและโพสต์ความสำเร็จของ
การทดสอบ ความแตกต่างนี้สามารถตั้งชื่อเป็นคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้นักเรียนในกลุ่มควบคุม
ที่ได้รับในหน่วยของห่วงและวงกลม "T" มูลค่าที่ได้พิสูจน์แล้วว่ามีความสำคัญตามผลของการจับคู่
การทดสอบค่าทีที่ได้รับการดำเนินการที่จะเรียนรู้ถึงความสำคัญของความแตกต่างระหว่างเกรดเฉลี่ยเหล่านี้ที่
มีประสิทธิผลของรูปแบบการสอน 4Mat กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทัศนคติระดับ
วารสารนานาชาติ วิจัยการศึกษาในการศึกษา 49
นักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้รับในก่อนและหลังการทดสอบ [t = -14.16; (p = 0.00 <0.05)] ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับ
ผลการวิจัยก็อาจกล่าวได้ว่าการทดลองโปรแกรมที่ได้รับการสร้างขึ้นตามการเรียนการสอน 4Mat
รูปแบบได้รับการที่มีประสิทธิภาพเพื่อความสำเร็จของนักเรียนในกลุ่มทดลองในหน่วยของห่วงและวงกลม

Results (Thai) 3:

เป็นเห็นในตารางที่ 2 นักเรียนในกลุ่มควบคุมมีคะแนนเฉลี่ย 26.75 คะแนนในการประเมินก่อนเรียน
ในหน่วยของห่วงวงกลม พวกเขาได้เฉลี่ย 58.91 คะแนนในการโพสต์ทดสอบหลังจาก
ใบสมัคร ตามผลลัพธ์ที่ได้ มี 32.16 จุดแตกต่างในความโปรดปรานของการโพสต์ทดสอบ
ระหว่างค่าเฉลี่ยของคะแนนที่นักเรียนในกลุ่มทดลองมีการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนและหลัง

ความแตกต่างนี้สามารถตั้งชื่อเป็นค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเกรดที่นักศึกษาในกลุ่มควบคุม
ได้ในหน่วยของห่วงและวงกลม " T " มูลค่าได้พิสูจน์แล้วว่าเป็นสำคัญ ตามผลของคู่
ทดสอบที่ได้ศึกษาเรียนรู้ความสำคัญของความแตกต่างระหว่างเกรดเฉลี่ยเหล่านี้
ประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และระดับเจตคติ
วารสารการศึกษาวิจัยการศึกษา 49
นักเรียนกลุ่มควบคุมที่ได้รับในก่อนและหลังการทดสอบ [ t = -14.16 ; P = . 00 < . 05 ) ] ขึ้นอยู่กับ
ที่ค้นพบมันอาจกล่าวได้ว่า โครงการทดลองที่ถูกสร้างขึ้นตามแบบไทยสอน
ได้มีประสิทธิภาพ เพื่อความสำเร็จของนักเรียนในกลุ่มทดลองในหน่วยของห่วงและวงกลม