Spatial SenseJust as a good definit

Spatial Sense
Just as a good definition of number sense is an intuition about numbers and their relationships, spatial sense can be defined as an intuition about shapes and the relationships among shapes. Individuals with spatial sense have a feel for the geometric aspects of their surroundings and the shapes formed by objects in the environment.
Many people say they aren’t very good with shape or that they have poor spatial sense. The typical belief is that you are either born with spatial sense or not. This simply is not true! We now know that rich experiences with shape and spatial relationships, when provided consistently over time, can and do develop spatial sense. Without geometric experiences, most people do not grow in their spatial sense or spatial reasoning. Between 1990 and 1992, NAEP data indicated a significant improvement in students’ geometric reasoning at all three grades tested, 4, 8, and 12 (Strutchens & Blume, 1997). Students did not just get smarter. What is more likely is that there has been an increasing emphasis on geometry at all grades. Still, much more needs to be done if children are to rise to the same level as their European and Asian counterparts.

Results (Vietnamese) 2:

Sense không gian
giống như một định nghĩa tốt của số ý nghĩa là một trực giác về những con số và các mối quan hệ của họ, cảm giác không gian có thể được định nghĩa như là một trực giác về hình dạng và các mối quan hệ giữa hình dạng. Cá nhân có cảm giác không gian có một cảm giác về những khía cạnh hình học của môi trường xung quanh và các hình dạng hình thành bởi các đối tượng trong môi trường.
Nhiều người nói rằng họ không phải là rất tốt với hình dạng hoặc là họ có cảm giác không gian nghèo. Niềm tin tiêu biểu là bạn hoặc là sinh ra với cảm giác về không gian hay không. Điều này chỉ đơn giản là không đúng sự thật! Bây giờ chúng ta biết rằng những kinh nghiệm phong phú với hình dạng và không gian các mối quan hệ, khi được cung cấp liên tục theo thời gian có thể, và làm phát triển ý thức về không gian. Nếu không có kinh nghiệm hình học, hầu hết mọi người không phát triển trong cảm giác không gian của họ hoặc lý luận không gian. Giữa năm 1990 và 1992, dữ liệu NAEP chỉ ra một sự cải thiện đáng kể trong lý luận hình học của học sinh ở cả ba lớp thử nghiệm, 4, 8, và 12 (Strutchens & Blume, 1997). Học sinh không chỉ nhận được thông minh hơn. Điều gì là nhiều khả năng là đã có một sự nhấn mạnh ngày càng tăng về hình học tại tất cả các lớp. Tuy nhiên, nhiều hơn nữa cần phải được thực hiện nếu trẻ em được tăng lên mức tương tự như các đối tác châu Âu và châu Á của họ.