Nowadays, education is no longer to

Nowadays, education is no longer to provide information to students, but rather to prepare learners to become active 21st Century critical thinkers (UNESCO, 1998). The need to communicate is instinctive (Stegmaier, 2011) and from this instinctive need, language developed (Pinker, 1996). Language supports and enhances our thinking and understanding for it permeates the world in which we live. It also plays a vital role in the construction of meaning. Language empowers learners and provides them with an intellectual framework to support their conceptual development and critical thinking. To acquire language, learning through inquiry has emerged as a means that allows for smoother and more effective communication. Teaching language through inquiry is becoming more prevalent. More specifically, teaching English as a second language, language or literature, using inquiry based method facilitates the learners⿿ ability of acquiring the new language. To carry out this ongoing research, data have been collected from language and literature tests that learners sat for after having followed strategies that incorporate inquiry-based techniques. The tests have been designed by the teachers and were carried out during the scholastic year to assess the learners⿿ acquisition of material. The participants are the learners of Grades 10- levels 1 and 5 in the school where the researchers teach. The researchers hypothesized that the participants⿿ performances and their critical thinking skills will improve. The results proved the hypothesis. The researchers recommend that the method be incorporated in literature classrooms.

Results (Indonesian) 1:

Saat ini, pendidikan ini tidak lagi memberikan informasi kepada siswa, tetapi bukan untuk mempersiapkan pelajar untuk menjadi pemikir kritis abad ke-21 aktif (UNESCO, 1998). Kebutuhan untuk berkomunikasi adalah naluriah (Stegmaier, 2011) dan dari naluriah ini perlu, bahasa dikembangkan (Pinker, 1996). Bahasa mendukung dan meningkatkan pemikiran kita dan pemahaman untuk itu menembus dunia di mana kita hidup. Ini juga memainkan peran penting dalam pembangunan makna. Bahasa memberdayakan para peserta dan menyediakan mereka dengan kerangka intelektual untuk mendukung perkembangan konseptual mereka dan berpikir kritis. Untuk memperoleh bahasa, belajar melalui penyelidikan telah muncul sebagai alat yang memungkinkan untuk komunikasi yang lebih halus dan lebih efektif. Pengajaran bahasa melalui penyelidikan menjadi lebih menonjol. Lebih khusus lagi, mengajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, bahasa atau sastra, metode penyelidikan berbasis memfasilitasi kemampuan learners⿿ memperoleh bahasa baru. Untuk melaksanakan penelitian yang sedang berlangsung ini, data yang telah dikumpulkan dari bahasa dan sastra menguji bahwa pelajar duduk untuk setelah setelah mengikuti strategi yang menggabungkan teknik-teknik yang berbasis penyelidikan. Tes telah dirancang oleh guru-guru dan dilakukan selama tahun pendidikan untuk menilai akuisisi learners⿿ bahan. Para peserta adalah pembelajar nilai 10 - tingkat 1 dan 5 di mana para peneliti mengajar sekolah. Para peneliti hipotesis bahwa pertunjukan participants⿿ dan keterampilan berpikir kritis mereka akan meningkatkan. Hasil membuktikan hipotesis. Para peneliti menyarankan bahwa metode dimasukkan dalam sastra kelas.

Results (Indonesian) 2:

Saat ini, pendidikan tidak lagi memberikan informasi kepada siswa, melainkan untuk mempersiapkan peserta didik untuk menjadi aktif 21st Century pemikir kritis (UNESCO, 1998). Kebutuhan untuk berkomunikasi adalah naluriah (Stegmaier 2011) dan dari kebutuhan naluriah ini, bahasa yang dikembangkan (Pinker, 1996). Bahasa mendukung dan meningkatkan pemikiran dan pemahaman kita untuk itu menembus dunia di mana kita hidup. Ini juga memainkan peran penting dalam pembangunan makna. Bahasa memberdayakan peserta didik dan menyediakan mereka dengan kerangka kerja intelektual untuk mendukung pengembangan konseptual dan berpikir kritis. Untuk memperoleh bahasa, belajar melalui penyelidikan telah muncul sebagai alat yang memungkinkan untuk komunikasi lebih halus dan lebih efektif. pengajaran bahasa melalui penyelidikan menjadi lebih umum. Lebih khusus, mengajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, bahasa atau sastra, dengan menggunakan metode inquiry berdasarkan memfasilitasi kemampuan learners⿿ memperoleh bahasa baru. Untuk melakukan penelitian yang sedang berlangsung ini, data yang telah dikumpulkan dari bahasa dan sastra tes peserta didik duduk selama setelah strategi diikuti yang menggabungkan teknik berbasis inquiry. Tes telah dirancang oleh guru dan dilakukan selama tahun skolastik untuk menilai akuisisi learners⿿ bahan. Para peserta adalah pelajar dari Kelas 10- tingkat 1 dan 5 di sekolah di mana para peneliti mengajar. Para peneliti berhipotesis bahwa pertunjukan participants⿿ dan keterampilan berpikir kritis mereka akan membaik. Hasil membuktikan hipotesis. Para peneliti merekomendasikan bahwa metode yang dimasukkan dalam kelas sastra.