process and timingThe Review was le

process and timing

The Review was led by Graham Donaldson, supported by a small team of seconded staff. He was based in Learning and Teaching Scotland during the Review.

The Review was supported by a Reference Group which was drawn from each of the main groups covered by its remit. The Reference Group met on five occasions over the period March to December 2010.

The Review began in February 2010 and reported to Scottish Ministers in December 2010.

Approach

The Review adopted an open approach to its remit. It examined evidence about effective approaches to teacher education from within Scotland, elsewhere in the UK and internationally. It sought and considered evidence from all interested parties. As it progressed, the Review promoted further open discussion about emerging issues. In addition to wider media discussion and supported discussions at local authority meetings and the Scottish Learning Festival, the Review website became an interactive forum, encouraging wider involvement in helping to shape the conclusions of the Review.

literature review

A literature review was commissioned to ‘understand the contribution that teacher education can make to the quality and effectiveness of the educational experience and wider personal development of young people, drawing on effective practice in Scotland and elsewhere’. The literature review had four objectives

• To provide a high-level overview of the current model of teacher education in Scotland, and to identify current strengths and areas for improvement.

• To identify other education systems (which are broadly comparable to Scotland) that have undergone a significant curricular change, have seen a recent rise in educational standards or are already high performing, and explore the contribution of teacher education to their overall strategy, drawing out learning appropriate to Scotland.

• To explore the relationships between forms of teacher education and the enhancement of professionalism, and between enhanced professionalism and pupil outcomes.

• To provide an overview of effective practice in evaluating the impact and effectiveness of teacher education.

The literature review can be found on the Review website – www.reviewofteachereducationin scotland.org.uk
call for evidence

A formal call for evidence was issued on 16 April and closed on 14 June 2010. Throughout that time it was available on the Review website. The call for evidence sought respondents’ views on initial teacher education, induction and continuing professional development, looking at both current practice and future need. Letters were sent to a wide range of stakeholders inviting them to respond to the call for evidence. The call for evidence received 99 submissions from organisations and individuals. Respondents were given the option for their submission to be made publicly available. Where the respondent was content, the submission can be found
in on the Review website and in the Scottish Government library. The responses to the call for evidence that were received prior to 28 June were analysed by George Street Research. Any responses received after that date were analysed by the Review team. The report by George Street research can also be found on the Review website.

teacher Survey

The teacher survey was launched on 16 April and closed on 14 June. The survey was developed with the assistance of the Scottish Government Analytical Services Unit (Education) using the Questback survey tool. It contained 56 questions, 53 of which were multiple choice and three of which allowed free text responses. The survey sought views from serving teachers and headteachers on their experiences of initial teacher education, induction/probation and continuing professional development. It could be accessed from the Review team website
and was publicised through e-mails to directors of education and schools, through the LTS newsletter and the Scottish Government website. Although not fully representative, the teacher survey received 2381 responses. GTCS registration numbers and/or e-mail addresses were sought from respondents to prevent duplication of response. It is recognised that this may have resulted in a lower response rate.

Some respondents encountered technical difficulties in trying to complete the survey. These included the survey being blocked by the security software used in their school/local authority and the survey displaying incorrectly due to the web package on the computer. In addition some teachers contacted the Review to explain that due to the length of time since they had undertaken initial teacher education they did not feel qualified to respond to those sections of the questionnaire related to initial teacher education. Where respondents contacted the Review team to discuss these difficulties they were encouraged to provide comment by e-mail.

Results (Vietnamese) 2:

quá trình và thời gian Tạp chí được dẫn dắt bởi Graham Donaldson, được hỗ trợ bởi một nhóm nhỏ các nhân viên biệt phái. Ông đã dựa vào học tập và giảng dạy Scotland vào Review. Tạp chí đã được hỗ trợ bởi một nhóm tham khảo mà đã được rút ra từ mỗi nhóm chính bao phủ bởi thẩm quyền của mình. Nhóm Tham gặp trên năm lần trong khoảng thời gian tháng ba-Tháng mười hai 2010. Tạp bắt đầu vào tháng 2 năm 2010 và báo cáo với Bộ trưởng Scotland vào tháng Mười Hai năm 2010. Phương pháp tiếp cận các xét thông qua một cách tiếp cận mở để nộp của nó. Nó kiểm tra các bằng chứng về các cách tiếp cận hiệu quả để đào tạo giáo viên từ bên trong Scotland, nơi khác ở Anh và quốc tế. Nó tìm kiếm và xem xét các bằng chứng từ tất cả các bên quan tâm. Vì nó tiến triển, Tạp chí phát huy tiếp tục thảo luận mở về các vấn đề đang nổi lên. Ngoài thảo luận truyền thông mở rộng và hỗ trợ các cuộc thảo luận tại các cuộc họp chính quyền địa phương và Liên hoan học Scotland, trang web Xem lại trở thành một diễn đàn tương tác, khuyến khích sự tham gia rộng rãi hơn trong việc giúp đỡ để hình thành các kết luận của Tạp chí. Xem xét văn học Một tài liệu được giao nhiệm vụ 'hiểu sự đóng góp của giáo dục giáo viên có thể thực hiện với chất lượng và hiệu quả của kinh nghiệm giáo dục và phát triển nhân rộng hơn của những người trẻ tuổi, dựa trên thực hành hiệu quả ở Scotland và các nơi khác. Các nghiên cứu tài liệu có bốn mục tiêu • Để cung cấp một cái nhìn tổng quan cấp cao của mô hình hiện tại của giáo dục giáo viên ở Scotland, và để xác định điểm mạnh và các khu vực hiện tại để cải thiện. • Để xác định hệ thống giáo dục khác (mà nhìn chung tương đương với Scotland) có trải qua một sự thay đổi chương trình đào tạo đáng kể, đã thấy một sự gia tăng gần đây trong các tiêu chuẩn giáo dục hoặc là biểu diễn đã cao, và khám phá những đóng góp của giáo dục giáo viên đối với chiến lược tổng thể của họ, rút ra học tập phù hợp với Scotland. • để khám phá các mối quan hệ giữa các loại hình đào tạo giáo viên và . tăng cường tính chuyên nghiệp, và giữa tăng cường các kết quả chuyên nghiệp và học sinh • Để cung cấp một cái nhìn tổng quan về thực hành hiệu quả trong việc đánh giá tác động và hiệu quả của đào tạo giáo viên. các nghiên cứu tài liệu có thể được tìm thấy trên các trang web Review - www.reviewofteachereducationin scotland.org.uk gọi cho bằng chứng Một cuộc gọi chính thức cho bằng chứng được ban hành ngày 16 tháng 4 và đóng cửa vào ngày 14 tháng sáu năm 2010. trong suốt thời gian đó nó đã có sẵn trên trang web Review. Các cuộc gọi cho các bằng chứng tìm xem người trả lời về giáo dục giáo viên ban đầu, cảm ứng và tiếp tục phát triển chuyên môn, nhìn vào cả hai thực tế hiện tại và nhu cầu tương lai. Lá thư đã được gửi đến một phạm vi rộng của các bên liên quan mời họ để đối phó với các cuộc gọi cho bằng chứng. Các cuộc gọi cho bằng chứng nhận 99 bản đệ trình của các tổ chức và cá nhân. Các doanh nghiệp được cung cấp tùy chọn để trình của họ được công bố công khai. Nơi bị đơn là nội dung, trình có thể được tìm thấy ở trên các trang web đánh giá và trong thư viện, Chính phủ Scotland. Các phản ứng với các cuộc gọi cho các bằng chứng đã được nhận trước ngày 28 tháng sáu đã được phân tích bởi George Nghiên cứu Street. Bất kỳ câu trả lời nhận sau ngày đó được phân tích bởi các nhóm Review. Các báo cáo của nghiên cứu George Street cũng có thể được tìm thấy trên các trang web đánh giá. Giáo viên Khảo sát Khảo sát giáo viên đã được đưa ra vào ngày 16 tháng Tư và đóng cửa vào ngày 14 tháng 6. Cuộc điều tra được phát triển với sự hỗ trợ của các đơn vị dịch vụ phân tích, Chính phủ Scotland (Giáo dục) bằng cách sử dụng công cụ khảo sát Questback. Nó chứa 56 câu hỏi, 53 trong số đó là nhiều sự lựa chọn và ba trong số đó cho phép phản ứng văn bản miễn phí. Các cuộc khảo sát tìm điểm từ phục vụ giáo viên và headteachers trên kinh nghiệm của họ về giáo dục giáo viên ban đầu, cảm ứng / quản chế và tiếp tục phát triển chuyên nghiệp. Nó có thể được truy cập từ các trang web của nhóm Review và được công bố công khai thông qua e-mail cho Giám đốc giáo dục và trường học, thông qua bản tin LTS và các trang web của Chính phủ Scotland. Mặc dù không phải đại diện đầy đủ, các cuộc khảo sát giáo viên nhận được 2.381 câu trả lời. Số đăng ký GTCS và / hoặc địa chỉ e-mail được tìm kiếm từ các đối tượng để tránh trùng lặp của các phản ứng. Phải thừa nhận rằng điều này có thể dẫn đến một tỷ lệ đáp ứng thấp hơn. Một số người gặp khó khăn về kỹ thuật trong việc cố gắng để hoàn thành cuộc điều tra. Chúng bao gồm việc khảo sát bị chặn bởi các phần mềm bảo mật được sử dụng trong trường / chính quyền địa phương và các khảo sát hiển thị không đúng do các gói web trên máy tính. Ngoài ra một số giáo viên đã liên lạc với Xem lại để giải thích rằng do chiều dài của thời gian kể từ khi họ đã thực hiện giáo dục giáo viên ban đầu họ cảm thấy không đủ điều kiện để đáp ứng với những phần của bộ câu hỏi liên quan đến giáo dục giáo viên ban đầu. Trường hợp người được hỏi đã liên lạc với nhóm Review để thảo luận về những khó khăn mà họ được khuyến khích đưa ra bình luận bằng e-mail.